談?wù)勎锢斫虒W(xué)后記

王全利

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0286-01

生病看中醫(yī)，我們一般喜歡找老中醫(yī)，因?yàn)椤袄现嗅t(yī)”意味著經(jīng)驗(yàn)豐富，如果是名老中醫(yī)，則更覺(jué)放心，因?yàn)椤懊币馕吨ㄋ┎粌H經(jīng)驗(yàn)豐富，而且還頗有研究。作為一名教師如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何開(kāi)展教學(xué)研究，成為一名學(xué)生、家長(zhǎng)放心的好、甚至名教師.我認(rèn)為記好教學(xué)后記是一個(gè)行之有效的好方法。

一、教學(xué)后記在物理教學(xué)中的作用

1.可幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一節(jié)課，教師都應(yīng)回憶一下教學(xué)情況，把教學(xué)中的成功之處記錄下來(lái)。如，這節(jié)課中恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒊晒Φ膶?dǎo)言或結(jié)尾、教學(xué)難點(diǎn)的突破、精彩的臨場(chǎng)發(fā)揮、可行的教法。若不能將之及時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)過(guò)境遷，會(huì)慢慢地淡忘掉，豈不可借！相反，若能日積月累，我們將能為以后的教學(xué)獲得一份非常寶貴的參考資料。

2.可幫助教師發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。物理教學(xué)活動(dòng)中，不一定每—堂課都是成功的，不可避免地要出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，如果對(duì)此抱無(wú)所謂的態(tài)度，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)難以提高。為什么有的老師參加工作不到幾年就能迅速站穩(wěn)講臺(tái)，而有的人教一輩子書(shū)也只能配稱一名教書(shū)匠，其主要的原因在于沒(méi)有找出自己在教學(xué)中存在的的問(wèn)題，不能進(jìn)行分析，及時(shí)找到解決的辦法。那么，如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？可從以下二個(gè)方面著手：

（1）從自己每堂課的教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。導(dǎo)言是否起到了它應(yīng)有的作用；演示實(shí)驗(yàn)效果是否明顯，能否充分說(shuō)明問(wèn)題；教法是否盡學(xué)生之意……等這些問(wèn)題，均可由學(xué)生上課的信息反饋和提問(wèn)中充分暴露出來(lái)。對(duì)此，我們及時(shí)亡羊補(bǔ)牢，在以后的教學(xué)中才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（2）從學(xué)生的作業(yè)、試卷中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)中存在的—些潛在問(wèn)題，有時(shí)在課堂上難以發(fā)現(xiàn)，但由學(xué)生的作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤證明它又確確實(shí)實(shí)存在。這樣，必須加以收集、分析，及時(shí)加以補(bǔ)救。尤其對(duì)于青年教師，這確實(shí)是一條可行的途徑。

（3）能提高物理教師的寫(xiě)作水平。晉升職稱時(shí)，有的教師苦于寫(xiě)論文，因?yàn)闆](méi)題材，不知寫(xiě)什么好，即使有了題材，由于平時(shí)很少練筆，也不能很好地組織材料。但若養(yǎng)成了寫(xiě)教學(xué)后記的習(xí)慣，不但能使你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，還能提高你的思維能力和寫(xiě)作水平。

二、教學(xué)后記的記錄形式

1.設(shè)想體會(huì)式。一堂課下來(lái)，成功也好，失敗也罷，多少都會(huì)有些體會(huì)。有的還可能有一些改進(jìn)設(shè)想，都可把它記錄下來(lái)。例如，學(xué)完“動(dòng)能和勢(shì)能”一節(jié)后，我的體會(huì)是：多舉例，做好實(shí)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生直觀地具體的認(rèn)識(shí)到物體做功的各種情況，這樣，能使學(xué)生對(duì)功和能的聯(lián)系和初步概念，獲得較深刻的印象。又如，學(xué)完“溫度計(jì)”一節(jié)，我聯(lián)系到前面刻度尺的使用，記下如下設(shè)想：二者均是使用帶刻度的儀器進(jìn)行測(cè)量，可否進(jìn)行比較教學(xué)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比，概括成如下幾個(gè)共同點(diǎn)：一看，二放，三讀，四記。發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很好，學(xué)生記憶非常深刻。

2.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)式。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，要做的實(shí)驗(yàn)很多，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，幾乎堂堂都有，但是有的實(shí)驗(yàn)效果并不太好，難以說(shuō)明問(wèn)題；有的實(shí)驗(yàn)，所需器材不全，還需自制等。例如，“透鏡”一節(jié)中‘透鏡對(duì)光的作用及“摩擦起電”—節(jié)中‘驗(yàn)電器驗(yàn)電等演示實(shí)驗(yàn)效果都很不理想，如能對(duì)之提出改進(jìn)設(shè)想，甚至重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，則會(huì)使你在課堂上駕馭自然，能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.方法程序修改式。如何引進(jìn)新課，采取何種教法、教學(xué)程序是否合理、雙邊活動(dòng)開(kāi)展得怎樣等，這些都是每一堂課都應(yīng)注意的問(wèn)題。沒(méi)有一套—?jiǎng)谟酪莸慕虒W(xué)方法和程序，需要我們不斷地摸索、實(shí)踐、修改，才能使自己施教有法常教常新。

4.錦上添花式，亦即補(bǔ)充式。教學(xué)相長(zhǎng)，不僅教、還要學(xué)，自己在平時(shí)看書(shū)、學(xué)習(xí)中，要注重教學(xué)資料的積累，將一些物理科的進(jìn)展、最新信息和成就、物理學(xué)家的生平事跡、別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、好的習(xí)題等，把它記錄下來(lái)。下次，可從中選擇合適的材料補(bǔ)充到自己的教學(xué)中去，一者，可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；二者可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，學(xué)完“家庭電路中電流過(guò)大的原因”一節(jié)，可組織學(xué)生作如下練習(xí)題：以美國(guó)為首的北約部隊(duì)，野蠻地使用石墨炸彈轟炸南聯(lián)盟的科索沃地區(qū)，炸彈在空中產(chǎn)生大量石墨絮狀物，造成科索沃大片地區(qū)停電，請(qǐng)問(wèn)：石墨炸彈使供電系統(tǒng)遭到破壞的原因是什么？這樣既聯(lián)系實(shí)際鞏固了課堂知識(shí)，還可就美轟炸我大使館事件進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

又如，在進(jìn)行“浮力的利用”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，課堂開(kāi)頭可先講一個(gè)‘懷丙智撈鐵牛的故事作為引入，公元一0六六年，黃河發(fā)大水，洪水把一座浮橋沖垮了，這座橋原來(lái)是用四只上萬(wàn)斤的大鐵牛固定的。大水把這四只鐵牛沖走了幾十丈遠(yuǎn)，陷入了河底的淤泥中，官府張榜招賢，請(qǐng)能人提供打撈鐵牛的辦法。—位名叫懷丙的和尚揭了榜。叫人把兩艘大木船并排栓在一起，裝滿泥沙。停在鐵牛沉沒(méi)的地方。潛入水下用繩索把鐵牛和船緊拴在一起。隨著泥沙被慢慢投入水中，奇跡出現(xiàn)了，船慢慢地上升，真鐵牛也慢慢地被拔了出來(lái)。

三、寫(xiě)教學(xué)后記應(yīng)遵循的原則

應(yīng)遵循的原則是寧精勿濫，要確實(shí)有所感，有所改進(jìn)，有所創(chuàng)新。寫(xiě)教學(xué)后記，不能把它作為一項(xiàng)硬性的任務(wù)來(lái)完成。如果要求自已，不管有無(wú)必要，一定得天天寫(xiě)，且不顧詳略輕重，面面俱到，那是達(dá)不到寫(xiě)后記的目的的。有時(shí)，你覺(jué)得確實(shí)沒(méi)什么可寫(xiě)，還不如干脆不寫(xiě)；也只需點(diǎn)到為止，為下次的備課教學(xué)提個(gè)醒就行；有時(shí)對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)有可行的改進(jìn)措施或?qū)δ程谜n確實(shí)體會(huì)深刻，你自然會(huì)文思泉涌，洋洋數(shù)言語(yǔ)，不會(huì)感到絲毫的勉強(qiáng)。總之，寫(xiě)教學(xué)后記不應(yīng)流于形式，使之成為一件苦差事，應(yīng)該使它成為一件豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己教學(xué)研究水平的有意義的工作。