體育游戲與小學體育教學的融合

唐湘亮

【摘要】體育是一門實踐性質較強的學科，其教學主要場地不在教室，而是在氛圍相對寬松的操場。小學體育教學不僅僅是增強學生的身體素質，還能夠使學生對長時間的學習壓力進行釋放。體育游戲作為體育教學的重要手段，在體育教學中所占的地位越來越高。不可避免的如何有效地在體育教學過程中開展游戲教學成為體育教育所討論的一大問題，針對這一問題，建議改變傳統千篇一律的教學方式，對教學內容進行創新，有針對性地激發學生的學習興趣。與此相針對的就是，如果教學過程中的體育游戲在體育教學中發揮積極作用，也會是體育課堂出現懈怠、松散等不良現象，因此體育游戲在教學中的融合至關重要。就體育游戲在體育教學中的融合進行系統性的闡述。

【關鍵詞】體育游戲 小學體育 融合

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0254-02

在小學教育過程中，小學體育是重要的組成部分。通過更加有意義、有效果地體育教育能夠培養小學生的健康體魄、傳授基本的體育技能素質和良好的思想品質。然而，在傳統的體育教學，體育器材資源環境約束和體育教師的教學水平參差不齊，往往小學體育存有太多的形式，或放羊式教學，或由其他專業課程，甚至取消，導致學生參與運動的熱情時間大大降低，違背了小學體育教學任務和目標。小學生具有愛玩、好動以及好奇心強的特點，所以，合理地引用體育游戲融入到體育課堂中來，可以激發學生的興趣愛好，調動學生的積極性。體育游戲既有游戲的特點也有體育的特征，能廣泛地應用在小學體育教學中。

一、體育游戲的價值、特點

（一）體育游戲具有鍛煉身體的價值

體育游戲促進小學生健康成長。尤其是小學階段是學生成長和人體器官完善的重要時期，這一時期小學生的生理和心理機能還比較低下，他們的集體素質還不夠高。體育運動是一項相對容易的運動，所以，體育運動對學生有著強烈的吸引力。小學生可以學習走路、跑步、跳躍、投擲、攀爬等人體的基本活動；小學生還可以利用自己的身體行為來提高自己的身體機能。

（二）體育游戲具有娛樂性、趣味性的特點

游戲的最大的特點就是娛樂性和趣味性，正因游戲具備這樣的特點，才能夠在體育課堂教學中充分發揮重要的作用，能充分調動小學生的好奇心和好玩心，同時，小學生更愿意表現自己的能力，更需要別人的鼓勵和贊揚，在比賽中快樂地參與體育比賽對抗，能自然地展示自己的力量、作用和智慧，以滿足生理、心理和快樂有趣的需要。

二、體育游戲與小學體育的融合

（一）在準備階段中的融合

體育不同于其他科目，并沒有固定的教程。其他科目的開始階段是對課本的預習，體育的開始階段則是進行一系列的準備活動，預習在正常學習中的重要性不言而喻，同樣準備階段也是體育教學成功的一個關鍵。正常開展體育教學前，我們大多數教師是通過慢跑對學生的身體進行一個運動前的預熱，慢跑這一項目經過長時間體育課程的考驗，其熱身效果是毋庸置疑的，但是同樣改變不了其形式過分單一的特點，許多學生往往不愿意或者直接拒絕這一熱身活動，導致之后的教學難以進行。針對這一情況教師可以開展相關的游戲，進行游戲化熱身。我校目前基本是采用接力賽這一游戲形式進行熱身，課堂開始后帶領學生做一套熱身操，就開始小組接力賽，基本上每個學生都愿意為自己的小組爭光，因此積極地參與到熱身活動中，對于比賽失敗或者跑步不積極的行為教師也會進行一系列的懲罰，從而使每個學生都真正地對身體進行預熱。在具體的教學實踐中，教師可以結合不同的教學情況，選擇應有的體育游戲，從而幫助學生奪得體育課堂中的“開門紅”。

（二）在技能教學中的融合

如同在講授文化課中加入精彩的學生互動環節，在體育課的施教過程中，引入更貼近體育教學理念的游戲實踐，會在增加學生的學習興趣的同時，使得理論與實際緊密結合。旨在使其熟練技能，促進學習動力。例如，足球教學中“多人互傳球”“帶球越人”“小組比賽”等游戲會對足球的基礎步驟趣味化，擴展了教學方法，讓學生真正地參與其中，體驗游戲本身的樂趣，激發學習興趣，對于增強基礎功底的作用不言而喻。再比如，中長跑作為一項有益于鍛煉學生體能及意志力的田徑運動項目，其在本質上要求學生具有堅韌的品格?？扇羰茄幍妇氐匾詡鹘y比賽的規則進行，讓學生不厭其煩的堅持在操場跑步，必定會使大多學生對田徑運動心生畏懼，談“跑”色變，這樣的做法是不值得提倡的。這時要換一種思路，例如進行折回跑、百米沖刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模擬情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用學生與生俱來的游戲天性，充分發揮游戲的歡樂氣氛和趣味。進行球類教學時，可參照學生的基礎、技能的熟練程度，適當調低難度，也可將游戲規則靈活化，減少學生在練習時的挫敗感，增強其學習樂趣，提升學生學習的積極性。要注意游戲法在學生基礎技能的各個階段的融合要求。在學生掌握基礎動作，完善其對于各項協調技能的領悟前，不適合應用游戲法，在基礎技巧反復練習的“記憶”階段，應讓學生掌握基礎技能，建立其運動協調能力，形成一定的功底。

（三）在素質練習中的融合

體育教學的重要作用之一就是增強學生的體質，而學生對于乏味的傳統鍛煉方式沒有興趣，對于這種現象，游戲法的融合將會改變學生對于體育練習的認識。游戲的應用會使學生重新認識體育，增強學習樂趣。教學期間可結合競技意識，將單純的技能練習融合在游戲規則中，形成有趣味的競賽模式，以學生各個方面的綜合素質來選擇適當的游戲進行鍛煉。跳馬游戲可提升學生的綜合素質，如身體靈活性、上肢力量等，從不同角度增強學生各方面的技能。在游戲量方面，教師應進行合理把控，依據學生身體調節運動量的范圍，避免學生因大運動量而導致身體不適。

三、結語

體育游戲作為一種促進體育教學的手段，讓學生愉快地提升學習，在現今的體育教學中已逐步應用。體育游戲可以集中學生的注意力，引導學生參與集體活動，使學生對體育鍛煉產生興趣，充分發揮體育教學的作用。在小學低年級體育教學中，游戲占據大部分內容，游戲為主，學習為輔。在小學高年級時，應以教學為主，游戲為輔。針對不同年級學生采取不同的教學方式，不同類型的游戲，以此促進小學體育教學的進步與發展。

參考文獻：

[1]劉洪昕.淺析小學中年級體育教學與游戲的有機融合[J].新課程（小學），2017（11）：75.

[2]王廣輝.淺談小學體育教學與游戲的融合[J].教育教學論壇，2013（09）：258-259.