論幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中想象能力的培養(yǎng)

張國根

【摘要】幼兒期是想象力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，幼兒的行為沒有像成人那樣多的理性思考和被固有思維束縛，喜歡直接表達(dá)自己的主觀想象，喜歡夸張新奇的事物。因此，要促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展必須根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，通過直觀，形象，具體的感知形式為主的方式引導(dǎo)幼兒對(duì)事物美的感受和體驗(yàn)。并將幼兒美術(shù)活動(dòng)作為對(duì)幼兒智力開發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的一種重要活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù) 想象 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0247-01

一、引導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

想象力雖是新形象的形成過程，但想象的內(nèi)容是否豐富和新穎取決于原有記憶表象的豐富與否，又取決于感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的多少，我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，應(yīng)為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)，有意的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受美和欣賞美，使其感性知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)更為豐富。因此，幼兒對(duì)事物觀察的越多越仔細(xì)，他們?cè)诶L畫中所想象出來的對(duì)象就會(huì)表現(xiàn)的越完善，如《好吃的餅干》到活動(dòng)中起初幼兒想到的只是圓形，方形的餅干，后來經(jīng)過教師的不斷啟發(fā)，并拿出幾種不同形狀的餅干，讓幼兒進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒關(guān)注其色彩，形態(tài)等特征，圍繞主題展開想象后，我們看到幼兒竟能，畫出雙圓重疊形餅干，橢圓形餅干，小動(dòng)物餅干，葫蘆餅干和形式多樣的花形餅干。這些作品在細(xì)節(jié)表現(xiàn)上也相當(dāng)豐富，餅干面上的花紋都作了描繪，當(dāng)然在技法上看是幼稚的，不成熟的，而在表現(xiàn)上確實(shí)形象、生動(dòng)的，因此在美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察、擴(kuò)大幼兒眼界豐富其感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒想象的發(fā)展與能力培養(yǎng)是極為重要的。

二、采用適合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒想象的欲望和興趣

喜歡涂涂畫畫是幼兒的天性，但這種興趣是短暫的，一方面是幼兒階段的心理特點(diǎn)的原因，另一方面是由于幼兒階段手臂肌肉發(fā)育還不夠完善，抓握畫筆不會(huì)持久，而且用筆吃力且不穩(wěn)定，容易造成疲勞。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師必須根據(jù)幼兒好奇易興奮拉罐好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教育手段，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍，如果一味的按照以線——形——色的程序進(jìn)行活動(dòng)的話，容易讓幼兒產(chǎn)生消極情緒，因此針對(duì)活動(dòng)中遇到的問題，我們必須采用一些符合幼兒心理特點(diǎn)的情境，感受和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的興趣。

如美術(shù)活動(dòng)“漂亮的雨傘”中，我首先通過“我有一把小雨傘”小游戲，讓幼兒說說這些色彩鮮艷的小雨傘共同特點(diǎn)了解對(duì)稱結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)配色的方法，然后再通過影像材料讓幼兒觀察感受和欣賞美，豐富“雨傘”多樣化表現(xiàn)形式，然后設(shè)計(jì)畫線與撕紙貼畫的環(huán)節(jié)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的紋樣和變化的色彩進(jìn)行。裝飾作畫，其游戲可以激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)造出形式多樣的方式解決問題，有利于培養(yǎng)他們的想象能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣和對(duì)圖形圖畫的認(rèn)知感而提供豐富的做畫貼畫，撕紙的材料。讓幼兒自主選擇用自己喜歡的方式表現(xiàn)和創(chuàng)作則避免了單一枯燥乏味的表現(xiàn)形式，幫助幼兒保持高漲的創(chuàng)作熱情，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。

三、有機(jī)整合其他活動(dòng)，豐富幼兒的再造想象

為了有效豐富幼兒的再造想象我們可以在美術(shù)活動(dòng)中整合其他教育活動(dòng)，多方位培養(yǎng)幼兒想象能力，例如我們通過講故事，數(shù)數(shù)欣賞音樂的活動(dòng)，豐富幼兒的再造性想象在已有，暫時(shí)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)過構(gòu)思加工，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，例如在大班開設(shè)主題音樂繪畫活動(dòng)，“動(dòng)物狂歡節(jié)中。”我們先用啟發(fā)性的語言進(jìn)行一番描述，“今天森林里有許多小動(dòng)物，都趕來參加動(dòng)物聚會(huì)，他們高興的唱呀，跳呀，熱鬧極了，小朋友是否從音樂中聽出什么動(dòng)物都在干啥？”引導(dǎo)幼兒初步感知音樂的主題思想，然后通過欣賞音樂，把幼兒的思路引入到音樂境界中去。隨著不同的音樂旋律、節(jié)奏強(qiáng)弱的變化，幼兒情不自禁的說我聽到了某某動(dòng)物在唱歌，我看到了某某動(dòng)物在跳舞，我看到了許多動(dòng)物在游戲當(dāng)幼兒聽到入神時(shí)還會(huì)模仿小動(dòng)物歡樂時(shí)的情形動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒把自己在音樂中感受到的動(dòng)物形象狂歡場景加以構(gòu)思。然后進(jìn)行主題繪畫，這時(shí)幼兒展開了想象的翅膀個(gè)個(gè)好似身臨其境，從而創(chuàng)造出不同的動(dòng)物形象不同的場景設(shè)置不同的色彩搭配不同的狂歡意境.

四、引導(dǎo)幼兒欣賞名畫，豐富幼兒想象力

幼兒的審美感知的特點(diǎn)，已直覺行動(dòng)為主，具有直覺性，整體性和同一性，他們不受理性的干擾，憑著對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴給追尋自己的感覺，以自己的直覺，對(duì)事物產(chǎn)生籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，需要教師的引導(dǎo)，才能逐步分化，對(duì)事物的感知，所以我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒欣賞名畫的時(shí)候，一般采用載，情景背景下，激發(fā)幼兒欣賞興趣。然后引起幼兒的有意注意，接著以提問的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺去感知。幼兒的想象力和創(chuàng)造力與生俱來，只是由于認(rèn)知的不完整所表現(xiàn)的事物往往是局部的用幼兒的視覺表現(xiàn)出獨(dú)特的新奇的印象，絕不是大人所能替代的，因此我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，收集有關(guān)幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，一方面鮮艷的色彩豐富的畫面使幼兒有了親切感。另一方面，貼近幼兒的生活讓幼兒產(chǎn)生共鳴感，使幼兒通過對(duì)審美個(gè)體的感知和理解，在用自己的畫筆盡情發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)一個(gè)審美再創(chuàng)造的過程，

五、正確評(píng)價(jià)，呵護(hù)幼兒的想象力

幼兒的有些表現(xiàn)，我們成人是很難理解的，只有蹲下身子從幼兒的角度去觀察和判斷，才能理解幼兒的創(chuàng)作心理，才能真正呵護(hù)幼兒的想象力。首先不要急于評(píng)價(jià)，先傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。例如，在一次美術(shù)活動(dòng)“夏天到了”中，我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒將太陽涂成綠色，剛想提出讓他改顏色，一轉(zhuǎn)想還是先聽聽他的說法。這位幼兒說了“天氣太熱了，我想讓太陽爺爺穿綠色的衣服呀。”幼兒的想象大膽也合情合理。幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)自有他們的道理，我差點(diǎn)扼殺了這個(gè)幼兒的想象力。其次，教室要看到幼兒的個(gè)體差異，切不可“一刀切”，以免做出消極的評(píng)價(jià)，挫傷幼兒的自尊心和自信心，使幼兒失去學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣。教師要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。不簡單用“像不像”“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，而是關(guān)注幼兒能否在自己的美術(shù)作品中表現(xiàn)出童心和童趣，幼兒和成人在看待事物的時(shí)候角度不同，理解也不同，自然表現(xiàn)的事物也會(huì)不同，也許他們的話在成人看來是可笑的卻是幼兒的真實(shí)感受，和美好愿望。

教師只有根據(jù)幼兒的心理特征，評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)才能使他們體驗(yàn)到繪畫的樂趣，從而幼兒才敢于用不同作畫形式表達(dá)出童心和樂趣，才能發(fā)揮想象大膽的去表現(xiàn)自己心中的想法。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅星.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].北京：科學(xué)出版社2012