初中物理實(shí)驗(yàn)探究的相關(guān)策略

熊治安

【摘 要】隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。本文根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景

新課標(biāo)提出后，提高學(xué)生的動(dòng)手能力被提到日程當(dāng)中，所以教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重教學(xué)的方式方法，筆者從創(chuàng)設(shè)情景和積極的結(jié)合實(shí)際情況等兩方面進(jìn)行闡述，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加積極的參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠有所收獲，而不是走馬觀花。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓任務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

情景能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生好奇心的方式讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)能夠讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)自身積極性的基礎(chǔ)上提高對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解程度。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該選擇情景為先導(dǎo)，任務(wù)為引導(dǎo)的教學(xué)方法。教師在使用這樣的教學(xué)方法時(shí)首先應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中激發(fā)對(duì)知識(shí)的探索精神。例如教師在教學(xué)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們進(jìn)門之后是不是都能聞到媽媽在廚房中，這是為什么呢”，這樣教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，學(xué)生積極的對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我覺得是因?yàn)轱埐说南阄对诳諝庵袕浡韵阄毒碗S著空氣的流動(dòng)而流動(dòng)”，還有的學(xué)生說“我覺得是因?yàn)橄阄稊U(kuò)散在空氣中”，這時(shí)教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的燒杯、清水和紅墨水并對(duì)學(xué)生說“請(qǐng)同學(xué)們利用面前的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中完成老師安排的任務(wù)，觀察墨水在水中有什么樣的變化”，學(xué)生將清水倒入燒杯當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生將墨水滴入清水當(dāng)中，并觀察墨水在水中的變化。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”有的學(xué)生說“在實(shí)驗(yàn)的過程中我發(fā)現(xiàn)墨水慢慢的在水中擴(kuò)散”，還有的學(xué)生說“在實(shí)驗(yàn)的過程中我發(fā)現(xiàn)墨水慢慢的和清水融為一體”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說的都非常好，這就是擴(kuò)散的有關(guān)內(nèi)容，我們?cè)谏钪心軌蛟诤苓h(yuǎn)的地方聞到香味就是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散，墨水能夠和清水融為一體就是因?yàn)橐后w的擴(kuò)散”，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深了對(duì)擴(kuò)散的有關(guān)內(nèi)容的理解，同時(shí)這樣的實(shí)驗(yàn)操作能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極的結(jié)合實(shí)際情況

實(shí)際生活中的情況能夠輔助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，但是教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極的引用實(shí)際生活中的有關(guān)內(nèi)容的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師沒有積極的完善傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極將生活中的有關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。首先教師應(yīng)該熟練掌握教材中的有關(guān)內(nèi)容，然后搜集與教材內(nèi)容和相關(guān)的生活中的資料。例如教師在教學(xué)《電生磁》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生介紹生活中經(jīng)常會(huì)見到的變壓器首先在變壓器的初級(jí)線圈中通入交流電，根據(jù)通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)的原理，由于交流電是一個(gè)交變的電動(dòng)勢(shì)，所以使線圈所纏繞的閉合的鐵心內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)交變的磁場(chǎng)，這一過程就是“電生磁”，然后教師對(duì)學(xué)生說“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)眼前的物品完成實(shí)驗(yàn)，看看通電導(dǎo)線周圍是否產(chǎn)生磁場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢？”學(xué)生開始積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將一枚轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的小磁針放在桌面上，在小磁針的旁邊放一條直導(dǎo)線，將導(dǎo)線和電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后向?qū)W生提問“同學(xué)們剛剛完成了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在回答一下老師的問題，在你們實(shí)驗(yàn)的過程中小磁針有什么變化嗎，學(xué)生開始對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行回想，有的學(xué)生說“在直導(dǎo)線和電池觸接的過程中，小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)”，還有的學(xué)生說“在直導(dǎo)線和電池觸接的過程中小磁針發(fā)生了位置的變化”，這時(shí)教師笑著說“同學(xué)們知道這是為什么嗎”，學(xué)生根據(jù)剛剛的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)思考，有的學(xué)生說“是不是因?yàn)橹睂?dǎo)線與電池連接之后產(chǎn)生了電，影響了小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)”，還有的學(xué)生說“我覺得是因?yàn)槌霈F(xiàn)電的同時(shí)產(chǎn)生了磁，這樣就影響了正常的磁場(chǎng)的方向，讓小磁針出現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的問題”，教師聽到學(xué)生的回答之后笑了笑說道“剛剛這位同學(xué)說的不錯(cuò)，直導(dǎo)線和電池相連確實(shí)產(chǎn)生了磁，影響了正常的磁場(chǎng)的導(dǎo)向”，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深了對(duì)電生磁的有關(guān)內(nèi)容的理解。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)情景，讓任務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和積極的結(jié)合實(shí)際情況的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，這樣能夠讓學(xué)生更加積極的參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠有所收獲。

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