智慧教室在促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展中的功能和策略研究

趙雷

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0140-02

智慧教室融合現(xiàn)代化和智能化功能的教室系統(tǒng)，也是當(dāng)前推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化發(fā)展型學(xué)校建設(shè)的重要方向。教師在使用智慧教室中實現(xiàn)了資源共享、互動多元的教學(xué)需要，促進(jìn)教學(xué)效益的進(jìn)一步提升，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、充分挖掘智慧教室的教育功能

1.資源調(diào)用

教師在使用智慧教室時，可以利用平臺系統(tǒng)與個人云盤進(jìn)行對接，保存下載的各種資源，節(jié)省下載的時間。通過智慧教室系統(tǒng)，教師利用終端提前預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，使用平臺上的相關(guān)控件自動生成教學(xué)設(shè)計，節(jié)省了大量的時間和精力。而課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要臨時設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和活動，而系統(tǒng)也會自動保存，以便自用和他用。比如，數(shù)學(xué)教師可以利用智慧教室網(wǎng)絡(luò)平臺建立自己的題庫和試卷庫，甚至可以和網(wǎng)路平臺的題庫對接打通，教師在教學(xué)中可以隨意選擇習(xí)題為自己教學(xué)所用，而其資源可以和平臺中的其他人共享。

2.信息采集

智慧教室數(shù)據(jù)采集非常便捷，可以融合人員考勤、資產(chǎn)登記備案、環(huán)境監(jiān)察、遠(yuǎn)程監(jiān)控等多種用途，能夠及時處理數(shù)據(jù)臺賬。同時由于智慧教室和錄播系統(tǒng)實現(xiàn)對接，課堂教學(xué)或者有關(guān)活動被隨機(jī)錄制成視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺加以保存，便于師生及時回放、學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)，是一種自動生成的課程建設(shè)資料。智慧教室系統(tǒng)有著優(yōu)越的智能性，它可以完整記錄學(xué)生的出勤情況、測試成績、活動表現(xiàn)、課堂筆記、習(xí)題記錄等相關(guān)情況，平臺可以自行的分析匯總，形成各種數(shù)據(jù)分析，教師隨時可以調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)，做好因材施教和對點服務(wù)。

3.課堂互動

使用智慧教室，可以增加師生互動交流的機(jī)會和頻率，因為系統(tǒng)可以進(jìn)行屏幕廣播、多屏互動等形式的教學(xué)活動。譬如教室通過電腦和手持PAD，將自己教學(xué)的屏顯內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的終端實時顯示，便于學(xué)生和老師進(jìn)行互動，學(xué)生可以完成觀察到老師的講解步驟，甚至可以同時做好電子筆記。教師在使用智慧教室時，可以將自己的為題發(fā)送個每一個學(xué)生，學(xué)生可以在自己的機(jī)器上進(jìn)行作答并提交，教師第一時間準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)效果，便于開展針對性教學(xué)。智慧教室可以通過當(dāng)堂測試、問題搶答、網(wǎng)上投票、隨機(jī)選人等形式促進(jìn)課堂教學(xué)的多層面互動，讓師生互動立體多元交匯充分，這樣便于調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，也能夠幫助老師駕馭課堂實施針對性教學(xué)。

4.教學(xué)管理

教師使用智慧教室，便于實施課堂管理。學(xué)生考勤記錄會自動上傳到平臺進(jìn)行匯總整理，形成大數(shù)據(jù)分析，而且考勤記錄會在教師終端出現(xiàn)并和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)共享。同時，教師在教學(xué)時，由于教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都是對接在線的，教師利用平臺對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控管理，及時了解學(xué)生的動向甚至上網(wǎng)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為時，教師可以采取鎖屏和關(guān)機(jī)功能，遠(yuǎn)程控制學(xué)生電腦，實施規(guī)范統(tǒng)一管理。

二、智慧教室在課堂教學(xué)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

智慧教室可以利用系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)多屏切換形式，既可以展示教學(xué)流程、知識要點和作業(yè)問題，又可以進(jìn)行實時互動和媒體交流，教師可以及時查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過多屏互動形式，實現(xiàn)全班級的資源共享和小組討論。比如，教學(xué)人教版初中語文《中國石拱橋》時，教師在使用智慧教室進(jìn)行教學(xué)中，在自己的教師機(jī)上出示閱讀要求：請同學(xué)們利用平臺搜索關(guān)于石拱橋的相關(guān)資料，并將自己選擇的資料資源截圖后發(fā)送到大屏和教師機(jī)，讓老師和同學(xué)們共享。在此基礎(chǔ)上，教師選擇作業(yè)評價在教師機(jī)上進(jìn)行點贊，將自己的點贊多屏互送，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)，個性潛能得到加強(qiáng)。

2.有利于提高教學(xué)密度和效率

教師可以利用平臺組織課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行資料查詢和問題搜索，自己解決部分問題，教師也可以利用自己的移動客戶端進(jìn)行管理指導(dǎo)。課中，教師可以利用平臺中創(chuàng)建好的各種資源組織教學(xué)，當(dāng)然也可讓學(xué)生查詢平臺中的單元知識要點、教輔資料、作業(yè)設(shè)計、考試模塊、學(xué)情管理等內(nèi)容，讓資源和學(xué)生共享，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的密度和廣度。課后也可以使用智慧平臺完成拓展性作業(yè)，并及時評價點評，完成反饋。教師可以將教學(xué)實況錄制上傳到平臺，要求學(xué)生自己回放觀看，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.有利于形成及時準(zhǔn)確的評價

使用智慧教室，師生可以利用屏幕廣播、多屏互動、質(zhì)疑發(fā)問、小組互動、知識檢索、當(dāng)堂測試等形式充分互動，向老師和學(xué)生共享自己的困惑和收獲，及時提交自己的想法和困難，尋找來自老師和同伴之間的幫助。教師可以利用平臺開展針對性教育，組織簽到、投票、監(jiān)控等形式給予學(xué)生準(zhǔn)確的評價。比如，教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)《移項和合并》時，教師在拓展訓(xùn)練時，可以出示訓(xùn)練聯(lián)系在大屏中，組織大家思考討論，然后將訓(xùn)練題發(fā)送到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生在自己的電腦上答題并提高給平臺，這是平臺就很快分析出班級學(xué)生的答題情況，教師將學(xué)生的答題評判后再平臺上予以發(fā)送，學(xué)生可以及時了解班級學(xué)生的整體動向，同時也了解了自己所處的位置。

總之，智慧教室強(qiáng)調(diào)多元互動，教師和學(xué)生都是積極的參與者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主思維、自主探究，通過小組合作、資料收集、探討交流、成果共享等形式，及時總結(jié)、修正、調(diào)節(jié)，逐步形成自己的知識體系和成功體驗，繼而學(xué)會思考、學(xué)會探究、學(xué)會合作，并最終獲得全面發(fā)展。