淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成

溫強(qiáng)

【摘要】自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。自學(xué)能力包括自覺的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，有一定的學(xué)習(xí)方法，初步形成習(xí)慣，使自學(xué)成為一種能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課標(biāo)的重要體現(xiàn)。

【關(guān)健詞】自學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 18-0113-01

英國博物學(xué)家、進(jìn)化論奠基人達(dá)爾文（1809-1882）有句名言：我所學(xué)習(xí)到的任何知識(shí)，都是由自學(xué)中得來的。可見自學(xué)能力對(duì)于一個(gè)人來說是非常重要的。古往今來，自學(xué)成才的偉人也大有人在：大發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家富蘭克林等等比比皆是。

荀子在《勸學(xué)》中說“：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江湖；君子非異也，善假于物也。”自學(xué)也并非就是關(guān)起門來自己學(xué)習(xí)，而應(yīng)該充分利用一切有益于學(xué)習(xí)的條件。現(xiàn)代教育學(xué)提出自學(xué)有多種含義，可以是指人吸收接納事物的能力。也指一種狀態(tài)，即在沒有接受指導(dǎo)和教育的情況下掌握某種技能。自學(xué)者可以根據(jù)自己實(shí)際情況和根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去主動(dòng)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果比被動(dòng)學(xué)習(xí)要強(qiáng)很多。

在數(shù)學(xué)課堂中自學(xué)能力的養(yǎng)成大致可以分為兩個(gè)階段：

一、培養(yǎng)階段

1.由于小學(xué)生受閱讀能力和分析能力的限制，在這個(gè)階段的自學(xué)能力培養(yǎng)主要在于引導(dǎo)和加強(qiáng)。

在課前可以設(shè)置自學(xué)問題，也就是指明自學(xué)的內(nèi)容和方向，以此來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道自己要從哪些角度開始入手學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和容積》一課時(shí)，就可以把自學(xué)問題設(shè)置成：

（1）什么是物體的體積？什么是物體的容積？

（2）任何物體都有體積和容積嗎？試著舉例說明一下。

（3）一個(gè)既有體積又有容積的物體，體積大還是容積大？用自己方法告訴大家。

這樣設(shè)置的自學(xué)問題，既突出了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，有為學(xué)生自學(xué)提供了自學(xué)的方向，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)置自學(xué)問題時(shí)要做到以下幾個(gè)方面：

（1）利用學(xué)生的探究心理，設(shè)置知識(shí)懸念，吸引學(xué)生參與。無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，只要學(xué)生對(duì)它感興趣，他們的熱情就會(huì)被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望就強(qiáng)，所以有人說“興趣是最好的老師”。對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了興趣，才能有要學(xué)習(xí)的欲望，那樣才能事半功倍，取得高效的學(xué)習(xí)效果。

（2）利用好奇心，設(shè)置矛盾，促使學(xué)生參與。這里的“矛盾”是指根據(jù)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面對(duì)的知識(shí)形成的矛盾。如：在足球比賽中會(huì)出現(xiàn)0：0，這是一個(gè)比嗎？教師如能巧妙地設(shè)置教學(xué)“矛盾”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

（3）貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有身臨其境之感。數(shù)學(xué)是很抽象的東西，如果教師能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的具體事聯(lián)系起來也能引起學(xué)生的共鳴。

2.由于在小學(xué)階段學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)方法，所以在課堂上僅僅布置自學(xué)問題還是不夠的，因此就還需要教師給予學(xué)生必要的自學(xué)方法。

（1）閱讀

要善于閱讀教材，學(xué)會(huì)從教材中學(xué)習(xí)到知識(shí)要點(diǎn)，做到優(yōu)中選優(yōu)。

（2）記錄

要在書中寫上對(duì)某段文字的理解或見解，做好批注。

（3）拜師

要在自學(xué)的基礎(chǔ)上，傾聽其他同學(xué)的見解，博采眾長；拜周圍的人為師，善于多方面學(xué)習(xí)；要重視朋友之間的互相學(xué)習(xí)。向朋友學(xué)習(xí)是互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短的一種好方法。

（4）提問

遇到問題多問幾個(gè)為什么，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是很大的。

（5）思考

要善于開動(dòng)腦筋，要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和思索的精神。

3.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)而真誠的給予適度的表揚(yáng)和認(rèn)同，提高學(xué)生自學(xué)的熱情和積極性。表揚(yáng)是對(duì)孩子的一種激勵(lì)，但是注意表揚(yáng)也不能過度。

二、形成階段

隨著學(xué)生閱讀能力、理解能力以及自學(xué)能力的逐步提高，學(xué)生就能形成一套行之有效、有自己學(xué)習(xí)特色的自學(xué)方法和方式。這時(shí)候教師就應(yīng)該擺脫設(shè)置自學(xué)問題、自學(xué)方法等條條框框?qū)W(xué)生的束縛，必要時(shí)，只需要出示自學(xué)任務(wù)，其他的可以完全由學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)方式和方法來自學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性的發(fā)展。

（1）生活中到處都有數(shù)學(xué)，如果教師能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)真切地感受到數(shù)學(xué)的重要作用，動(dòng)員家長密切配合，提高學(xué)生自學(xué)的興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。我利用家長會(huì)、家訪等，大力宣傳數(shù)學(xué)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)員家長密切配合，在家庭中創(chuàng)造自學(xué)氛圍，幫助學(xué)生盡可能多地學(xué)數(shù)學(xué)。還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集奧數(shù)、趣味數(shù)學(xué)等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了讓孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，我們應(yīng)該嘗試用多種途徑最大限度地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的無限魅力，孩子們就會(huì)越來越喜歡數(shù)學(xué)，并能逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特思維的能力，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采取靈活多樣的教法。教法的不同，所產(chǎn)生的情感表現(xiàn)也是不盡相同的。創(chuàng)設(shè)境、發(fā)現(xiàn)法、比較法、講練法等教學(xué)方法。如在教學(xué)《回收廢品》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答如何處理生活中的廢品時(shí)，老師即時(shí)評(píng)價(jià)“你真是一名環(huán)保小衛(wèi)士！”或“你真是一位有著節(jié)儉傳統(tǒng)美德的小學(xué)生！”再如：當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個(gè)勇敢的孩子！”。

借助多媒體用動(dòng)態(tài)的方式使學(xué)生了解圖象變換的全過程，以交互的方式讓學(xué)生動(dòng)手自己設(shè)計(jì)和制作課件，數(shù)學(xué)家科學(xué)家探求真理的典型事例和軼聞趣事等，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感力量，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得趣味橫生豐富多彩。聯(lián)系生活滲透情感教育。這樣聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松有趣。通過教師自身滲透情感教育。一名數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)的情感應(yīng)該是深厚的，他的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺地有意識(shí)地滲透情感教育，把對(duì)數(shù)學(xué)的愛傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。只有有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能更好的發(fā)揮主體作用。自學(xué)就是讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，它改變了以往那種消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)的參與知識(shí)的探索研究。“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來說才是受用無窮的財(cái)富。自學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，因此，在教學(xué)中我們要盡量的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)展自己，讓自己真正成為知識(shí)的主宰者。