淺談主題背景下的小班角色游戲

楊丹嬋

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0110-01

一、角色游戲的內容選擇與主題活動的聯系

（一）讓主題活動中生成的內容來豐富角色游戲

利用主題活動中生成的內容引入角色游戲，豐富游戲的情節，使幼兒體驗多種角色，促進相互之間的交往，能有效提高幼兒的語言表達能力和與人交往能力，體現游戲的主題性和自主性。

如在開展“好伙伴”的主題活動中，經常聽到他們在一起聊天“我昨天去果果家玩了。”“你晚上來我家玩吧。”那么怎樣招待客人呢？怎么做更有禮貌？隨著討論的深入，娃娃家中自然而然的引入了“我家來客人了”這個游戲。孩子們自主扮演爸爸媽媽，給寶寶做飯、喂飯、洗澡等，客人提早預約來家中做客，客人來敲門時，給客人倒水、送點心，陪客人聊天等。這種形式的開展，立刻激發了幼兒自主參與游戲的積極性，不但豐富了角色內容，還拓寬了知識面，幼兒的文明禮儀和親社會行為得到了很好的強化。

（二）在游戲中尋找教育價值點，開展主題教育活動

在幼兒角色游戲中尋找教育價值點，使角色游戲反作用于主題教學活動，讓教育活動的內容得到更好的擴展。

這天，一位小朋友在角色體驗區帶上了假發頭套引起了其他孩子的注意。大家紛紛提出疑問：這種發型是怎么燙出來的？需要用到哪些理發工具？是怎么做的？于是，我們生成了以“各種各樣的發型”為主題的教學活動，通過多種形式的展開來了解多變的發型、理發工具、洗發用品等活動加深幼兒對這一主題的理解。在有了相關經驗之后，利用家長的資源，創設了“時尚理發店”體驗區，通過對顧客、理發師、形象造型師等多種角色的扮演，促進了幼兒之間的互動，使他們的興趣更為濃厚。

二、主題活動中的材料在角色游戲中的運用

（一）材料的投放與主題內容相結合

根據小班幼兒的年齡特點，我們提供了生動、形象的游戲材料供幼兒操作，并引發幼兒各種感官的共同參與。在環境方面讓幼兒參與材料的收集、布置、參與環境的創設，提供豐富的操作材料讓幼兒動手動腦，在實踐的過程中對已有的經驗進行整合并獲得新經驗。

開學初，我們在主題活動“親親一家人”設置了區角“娃娃家”。投放了以下材料：小挎包、電腦、報紙、炒鍋、鏟子、小澡盆等，并給孩子們提供了角色游戲掛牌來加深他們的角色意識。通過利用各種材料將生活中的真實物品還原到情境游戲中，生成了多種角色游戲，豐富了幼兒的內容，加深了對日常生活的體驗。

（二）逐步循環再造新材料，豐富游戲內容

角色游戲中，單一的材料會讓幼兒逐漸失去游戲的樂趣，只有不斷地增添新的活動材料，才能促使幼兒繼續探索、發現與提高，使游戲內容更加豐富。

如在“汽車”主題活動中，孩子們帶來了自己心愛的玩具車。熟悉了各種汽車的名稱與用途后，我們在班級開了一家“車子專賣店”，設立了銷售員、經理、管理員的職位。一個星期后，孩子們的興趣稍有減退，我們增加了“鎮中心停車場”，將汽車根據停車牌位一一停放，增設了車場管理員、收費站、警察的角色，孩子們又有了興趣。通過材料的循環再造，孩子們對這個游戲始終保持著濃厚的興趣，自然而然的融入到了生成的角色當中。

（三）生成新的游戲主題，進一步激發幼兒的興趣

主題活動內容總是會隨著幼兒的游戲經驗和當前的親身體驗逐步地發展，教師應捕捉幼兒生成新的游戲主題，滿足幼兒的游戲需求，讓幼兒在豐富多彩的游戲中學習。

如“好吃的東西”主題活動，孩子們對吃特別有興致，特別是糖果更是百談不厭。于是我們從糖果的味道、顏色、包裝等方面，設計了系列有關這個主題的活動內容，加深幼兒對糖果的認識，并創設“開心糖果店”引導幼兒利用現有的材料練習包裹、分類、計數，讓他們通過多種形式來參與其中，引發他們扮演“售貨員”、“操作員”“顧客”等多種角色，豐富了主題內容，也提升了幼兒的社會經驗。

三、主題環境的創設與角色游戲開展的相互作用

（一）主題環境的創設，來源于幼兒的需求

為了引導幼兒更好地參與主題環境的創設，教師不妨給幼兒一個能體現環境主人的環境，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，幼兒更容易產生濃厚的興趣，在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性，同時也為教師提供了捕捉幼兒主題興趣點的極好時機。

如主題活動“我愛媽媽”通過對媽媽工作生活等情況的了解與討論，知道媽媽的辛苦，增進關愛媽媽的情感。孩子們為媽媽的照片做精心裝飾，有的在相片周圍貼滿了漂亮的貼貼紙；有的利用各種彩紙來進行裝飾。當他們拿著照片向老師、同伴介紹自己的媽媽，幼小的心靈充滿了幸福感。在“三八”親子活動中，引導孩子融入媽媽的角色，進一步地感知媽媽的辛苦，表達對媽媽的感謝，增進了親子之間的感情。

（二）創設與小班幼兒年齡相適宜的溫馨環境

一般來說，小班幼兒的游戲背景應簡單、直觀，刺激過多會使他們感到手忙腳亂、無從下手。在給小班幼兒創設游戲背景時還要注意背景圖案的顏色應鮮艷、形象，要大而美觀，便于幼兒觀察。

我們在“娃娃家”用漂亮的瓦楞紙與廢舊紙箱自制了娃娃家的桌子，并放上了鮮花作為裝飾；再在小床上面鋪上了好看的床罩，邊上還增設了玩具擺放柜、電視、鏡子等。為了烘托出溫馨的效果，我們還用粉色垂簾來裝飾，用孩子們的全家福點綴墻面，自制了餃子、壽司、面包、香腸等仿真食物，孩子們在游戲中變得更加投入了。

游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。讓我們追隨孩子的發展，提供充分的空間，讓孩子們在游戲中發揮出令人刮目相看的創造力和主動性，在游戲中分享快樂，在游戲中體驗成功。

參考文獻：

[1]劉艷.幼兒園角色研究[M].江蘇：江蘇教育出版社，2013.

[2]董旭花.幼兒園創造性游戲區域活動指導[M].北京：中國輕工業出版社，2014.