計算機教學在提升學生創新能力中的研究

周游

【摘要】培養創新型的新一代應當是現代教育的主旋律，在知識經濟時代，尤其重視學生創新能力的培養。如何通過計算機教學提升學生的創新能力，是本文要探討的問題。本文將通過提出計算機教學在學生創新能力提升方面的具體方法，使校園創新教育環境具備較好的操作性。

【關鍵詞】計算機教學 創新能力 能力提升

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0094-02

在步入大數據時代的現代教學中，創新能力培養越來越重要，創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識，創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。作為一名計算機教師，在教學實踐中我總結了在計算機教學過程中應從以下幾個方面對學生進行創新能力培養的提升。

一、啟發引導思想，形成創新理念

學生在獲取知識與技能的主要陣地就是在學校的課堂上，同時也應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。在計算機教學過程中，通過創設問題的情境，不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。通過計算機教學的特點，在教學過程中給予學生充分的發展空間，教師在此過程中作為一個引路人起到向導作用。在教學過程中，教師一定要注意避免扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧；平等、富于創新精神的教學情境。學生在教師的引導下自己探索研究和解決問題，教師積極鼓勵學生提出解決問題的方法。在整個課上過程中，學生活動是處于主要地位，但教師卻起到了引導作用。引導學生獨立探討研究問題是整個教學的中心環節，教師的引導則是為學生的研究服務。既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生創新思維的形成。

二、樹立核心理念，滲透創新思維

樹立全新的教育觀、教學觀，將創新性思維全面滲透在教學的過程中，使學生不僅學會知識獲得的更是一種能力的提升。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。教師應當明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。教師可以在傳授知識的過程中，將傳統的班級教學發展成為小組教學、個性化教學、電視教學、網絡教學等多種組織形式的教學，以學生為核心的新型教學方法與學習方法的綜合運用。傳統的教學模式中課堂教學通常以講授理論為主，少有涉及實際問題，通過新模式的運用，學生能夠全面的探討與解決遇到的問題，通過一個過程的塑造，可以使他們在課堂上得到的方法推廣運用到其他情境中，將創新性思維滲透到生活中。

三、創設學習環境，激發創新意識

教師在課堂上應著重營造有利于創新的教學環境，這包括教學心理的塑造和計算機教學環境的營造，在教學教學活動中，可以鼓勵學生充分發揮創造力，自主選擇合作伙伴，將學生的需要、動機、興趣，置于核心地位，為學生個性的充分發展創造了空間。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，可以通過師生共同去尋找、去發掘學生的內在思路，但還有些不通過學生自己的解釋是很難發現的，特別是那些特別的構思、與常理相背的用色，就需要教師在作業評價環節，安排學生自評，給學生一個表達自我、展示個性的機會。教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師同時要善于鼓勵學生大膽質疑，“學成于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才有所發現，有所創造。

四、理論深入實際，深化創新能力

計算機教育在實際生活運用可以滲透到各個方面，提升學生對知識的認知度，由感性認識向理性認識轉變。通過鍛煉學生根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案。如在講授文件目錄操作和文件目錄屬性的設置后，教師可故意學生之前建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生在上機時便發現自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時通過適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。學生也可以從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的，以此深化學生創新思維。

五、訓練實操能力，提升創新能力

有專家提出“在初等教育階段，要以培養學生的創新意識、創新精神為主，激發學生的創新動機、創新欲望，使學生從小就樂于創新，勇于創新”，教師鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。可以通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想象力和直覺力。

在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，全面提升素質教育、創新教育、創新人才的培養，通過校園創新環境的建設，和所有教師的共同努力，一定能夠形成一個良好的校園創新教育環境，有一個良好的創新人才的培養氛圍，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。