微課在高職數學教學中的應用分析

朱小榮

【摘要】隨著我國教育的不斷發展，越來越多的人選擇去高職院校就讀。高職院校的目標不僅是培養一批在各大行業中擁有強硬的專業技術人員，還要培養學生的高素質和高品格。數學是高職教學中重要的科目，近年來在教育者的不斷探索下發現了許多教學方法，本文淺談微課如何在高職數學教學中高效利用。

【關鍵詞】高職數學 微課 教學策略

【中圖分類號】G434；O1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0176-02

微課是近幾年才發展起來的一種新型教學方法，微課的主要特點是針對性強、知識講解集中，微課是用視頻的方式將知識呈現的，并且微課視頻時間較短、容量較小、易于保存。使用微課進行輔助教學，已經在我國教育事業所取得了一定的成效，為幫助高職數學教學順利開展，科學的利用微課的優點非常重要。

一、微課在高職數學教學中的重要作用

1.提高課堂效率

微課的核心組成是短視頻，知識內容也都是通過視頻授課的方式展現的。在我國高職數學教學中，數學所占用的課時較少，教師在完成教學任務的基礎上，講課速度較快，學生往往無法深入理解，微課剛好可以規避這一短板。微課的內容是針對一個知識點進行深入的講解，每個微課視頻中只展現一個到兩個知識點，短小精悍，能夠幫助學生在課下進行知識鞏固，而微課的存在形式是視頻和音頻相結合，每個視頻時間都不到十分鐘，學生可以充分利用碎片時間進行學習，例如在等待開飯之前可以看一個知識點，在睡覺之前可以看一個知識點，能夠保證學生學習數學知識的深度和便利。學生充分將上一課的知識點進行鞏固、練習，就能夠輕易地跟上教師的授課速度，同時，學生還可以利用課余時間對知識進行提前預習，微課上已經講一遍的知識點，學生在課上更加能夠跟教師進行互動、交流，從而提高學習效率。

2.提高學生學習積極性

高職學生在數學學習時經常感到些許困難，常常累積了大量的知識點無法解決，久而久之失去學習數學的興趣，自主學習的積極性也降低，針對這一現象，微課能夠大大提高學習數學的積極性。學生將課上無法理解的知識點，過去所累積的知識點，通過微課的搜索，一一解決，在某面對新的知識內容時也不會感到困難和難以理解。學生可以跟上教師的講課速度且數學成績會因為微課的學習加課上教師的講解而大幅度提高，這樣的課上課后相結合的方法能夠在一定程度上提高學生的學習積極性。另外，微課所教授的內容主題突出，內容具體，學生在聽課過程中感到非常舒服，對知識的強化記憶效果也非常好，學生感覺數學學習無壓力，自然積極性也會相應提升。

3.擴大學生數學學習知識面

高職數學教學是以課本內容為主線，教師在課本的主體結構上相應闊講。對于高職學生來說，馬上就要面對社會，這樣的知識量是無法滿足社會上的高需求的，因此，學生會自己尋找學習的途徑。微課能在一定程度上幫助學生擴大知識層面。微課是一種網上互動教學，可以在線觀看直播，也可以根據關鍵詞進行相應的微課小視頻搜索。微課的內容非常豐富，且微課是一種“草根”教學方式，也就是人人都可以參與進來。有些學生在數學方面的見解、學習技巧、知識框架總結等都可以在微課上進行互動，因此，這樣的微課教學方式，能夠幫助學生更加快捷、便利的搜索到需要的知識，還可以獲取不同人的學習觀點和技巧，從而幫助學生更好的學習數學。

二、如何科學的將微課融入高職數學教學中

1.鼓勵學生利用微課進行課前預習

在高職數學教學中，由于時間緊、任務重，學生在課堂上根據教師的講解而進行知識吸收程度較弱。因此，教師要督促學生充分利用微課進行課前預習，預習的內容可以是同類知識點的不同講解版本，也可以是教師提前錄制好的小視頻，學生根據短視頻內容充分進行課前預習，能夠在課上根據教師的授課速度，同時由于已經預習過，對知識有一定的見解，能夠跟教師之間形成良性互動，從而促進教學質量的提升，幫助學生高效率的學習高職數學知識。

2.教師利用微課進行視頻制作

高職數學教師可以利用課下時間總結歷年來學生所不會的知識難點，和教學當中的知識重點，將其內容制作成微課的形式，提供給學生進行線上學習。針對一些數學學習效率不高的學生，要經常督促，并且制作難度相應的視頻，有針對性的發送給學習成績較差的學生，通過微課的形式，間接地進行數學分層教學。在數學教學課時不夠的情況下，教師還可以利用微課進行線上授課，教師可以利用直播的方式，抽出半小時時間，經常為學生講解相關數學知識，使學生在課后也能夠對數學進行有效的學習。另外，教師在制作微課過程中要注重視頻內容的針對性和精細程度，微課中盡量減少不必要的廢話，使學生聽到的每一句話都作用于數學水平的提升，這樣能夠提高微課教學的效率和質量。

3.充分利用反饋機制

微課的另一個優點使具有全面的反饋機制，高職教室在數學教學過程中，鼓勵學生使用微課進行數學學習，學生在課后學習時無可避免的會遇到一些不會的問題，或者難以理解的問題，這時，就可以通過反饋機制進行反饋。高職數學教師要充分總結、閱讀學生的反饋建議，針對不足的地方加以修改，針對學生統一不會的知識點進行系統教學，使學生的反饋建議充分落到實處，從而促進高職數學教學質量的提升。對于反饋機制的進一步應用，還可以體現在全網數學教學中，微課的使用人數眾多，針對某一個知識重點，不同的數學教師有不同的講解方法，高職數學教師再利用微課的過程中，也要不斷的進行學習，充分總結使學生更容易理解的教學方式，能夠減少數學教學中不必要的時間，提高數學教學效率。也能夠幫助學生更輕松的學習數學內容。

三、結語

高職數學教學中利用微課進行輔助教學是我國數學教學發展的必然方向。在微課的使用過程中，教師要更加注重個人能力的提升，同時為學生制作和篩選優秀的教學視頻，使學生通過微課學習能夠充分感受到數學的魅力。

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