高中物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)調(diào)研分析

馬冠男

【摘要】 在高中各門(mén)學(xué)科中，物理是公認(rèn)難度較大的學(xué)科。新高考改革，取消了文科分科，學(xué)生從物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治六門(mén)學(xué)科中選擇擅長(zhǎng)的三門(mén)參加等級(jí)性考試，這必然會(huì)造成物理考試的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。面對(duì)這種情況，要求教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理可能面臨的困難了解得更加深入。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談問(wèn)卷，對(duì)困難知識(shí)點(diǎn)加以整理總結(jié)，為教師進(jìn)一步明確高中物理教學(xué)難點(diǎn)和優(yōu)化教學(xué)手段提供了很好的指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】調(diào)研分析 困難知識(shí)點(diǎn) 解決方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0131-01

在高中各門(mén)學(xué)科中，物理是師生公認(rèn)的難度較大、不易掌握的一門(mén)學(xué)科。在全國(guó)中學(xué)生調(diào)查中，物理學(xué)科難度排名第一。在教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在用時(shí)長(zhǎng)、收效低的問(wèn)題，尤其在一些物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教學(xué)中更加突出。為了進(jìn)一步提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，重點(diǎn)針對(duì)高中物理難點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方案，在學(xué)生中開(kāi)展了物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)訪談問(wèn)卷調(diào)查，按照學(xué)生對(duì)自身物理學(xué)習(xí)困難的整體判斷——學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難知識(shí)點(diǎn)調(diào)查及原因分析——針對(duì)物理難點(diǎn)學(xué)生期望的有效教學(xué)方法征集的思路總體進(jìn)行分析整理，為進(jìn)一步確定物理教學(xué)難點(diǎn)和優(yōu)化教學(xué)方案提供指導(dǎo)和幫助。

首先，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和困難程度自評(píng)進(jìn)行了調(diào)研分析。結(jié)果顯示，85%以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有興趣，只有很少一部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的積極性；而另一方面，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)物理較為吃力，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科內(nèi)容豐富而又不易掌握的學(xué)科特點(diǎn)。

隨后，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難階段和困難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)研分析。結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都感覺(jué)從較為具象的力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)向較為抽象的電磁場(chǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了較大困難。而對(duì)于主要難點(diǎn)的調(diào)研結(jié)果也顯示，排在難點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)首位的是電場(chǎng)和磁場(chǎng)，其次是運(yùn)動(dòng)學(xué)，而后是牛頓力學(xué)和機(jī)械能。在進(jìn)一步調(diào)查了學(xué)生難點(diǎn)學(xué)習(xí)困難的原因后總結(jié)得出，主要原因集中在思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)銜接等四個(gè)方面。其中，思維能力問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生普遍反映對(duì)于抽象問(wèn)題難于理解、對(duì)于問(wèn)題的綜合分析能力不夠、多知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力不足；學(xué)習(xí)方法問(wèn)題主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、對(duì)分散知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、復(fù)雜公式記憶不深理解不透等方面；學(xué)習(xí)時(shí)間問(wèn)題主要體現(xiàn)在沒(méi)有充分時(shí)間作預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、練習(xí)時(shí)間不足等方面；教學(xué)銜接問(wèn)題體現(xiàn)在有些難點(diǎn)的學(xué)習(xí)不易跟上授課進(jìn)度等方面。

最后，我們對(duì)學(xué)生認(rèn)為解決物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的方法進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)果顯示，各有一半左右的學(xué)生認(rèn)為教師幫助或獨(dú)立鉆研較為重要。在對(duì)教師教學(xué)的期望方面，多數(shù)學(xué)生的期望集中在：關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的深入梳理、借助模型或?qū)嶒?yàn)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行具體講解、對(duì)解題思路和解題方法規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、采取引導(dǎo)啟發(fā)式的授課方式、提高難點(diǎn)講授的頻率和重復(fù)次數(shù)、放慢難點(diǎn)的授課速度、采取答疑和一對(duì)一指導(dǎo)的方式、加大例題講解比例等方面。

通過(guò)此次調(diào)研，我們初步掌握了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難知識(shí)點(diǎn)分布、學(xué)習(xí)物理困難的原因以及對(duì)教學(xué)方法優(yōu)化的期望，為我們進(jìn)一步明確高中物理教學(xué)難點(diǎn)和優(yōu)化教學(xué)手段提供了很好的指導(dǎo)和幫助。