開展豐富節日活動，助推幼兒審美成長

李朝霞

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0059-02

一、我們的解讀

（一）關于美育

美育，是審美情感的教育，陶冶情感，塑造心靈是它的基本功能，也是培養孩子認識美、愛好美和創造美的能力教育。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。

《幼兒園工作規程》指出，幼兒美育的目標是，“培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力?！背變簣@專門開展的藝術活動外，生活中的美也是無處不在的，只要你給孩子一雙發現美的眼睛。大自然、幼兒園環境、社會環境、家庭環境、幼兒游戲及節日活動等都是實施幼兒美育的有利場所和有效途徑。

（二）關于節日

節日文化是一個國家或一個民族在漫長的歷史過程中形成和發展的民族文化，也是一種民族風俗和民族習慣。豐富多彩的節日活動，尤其是中國的傳統節日有著悠久的歷史和深厚的底蘊，其習俗及衍生藝術作品不僅凝聚了豐富的民族民俗文化，并且具有獨特濃郁的審美價值。

（三）關于節日美育課程

我園秉持“教育從心開始”的辦園理念，以追尋幼兒教育的游戲精神為核心，以培養“健康快樂智慧自信”的幼兒，為宗旨；以“節日”活動為載體，與已有主題課程有機融合；有效開發利用課程資源，探索園本特色的實踐策略與操作路徑，使其成為開展美育活動、釋放幼兒游戲天性，促進身心和諧健康發展的課程形態。

結合教學主題確立多樣化的內容。我們結合幼兒園原有課程，將節日劃分為“中國傳統節日”、“國際主題節日”、“西方傳統節日”三個主要方面，與幼兒園一日生活的各個環節、教育因素有機結合、相互滲透，使幼兒在一定的情景和文化背景中交流、溝通、感受、體驗，不斷積累和提升相關經驗，從而獲得全面和諧發展。

二、我們的實踐

基于對于以上概念的理解，秉持著“游戲為基本活動”的原則。我們以節日活動為推手，以游戲和親子活動為主要方式，聚焦節日主題，開展了系列活動，進行了節日文化建設，有效地助推了幼兒的美育成長。

（一）將節日之美融入園所環境

1.調整中顯設計之美

首先是物質空間的調整：其一為幼兒活動室空間的調整，對幼兒園進行全面科學的規劃設計，實現每一個班級教室、活動室、寢室配套，供一個班的孩子使用，有效地拓展了孩子們的日?；顒臃秶纳屏怂麄兊幕顒迎h境。對于很多新建園或大型園來說，這是一件很簡單的事情?？蓪τ谖覀冞@樣寸土寸金的小幼兒園來說，做出這樣的調整，是一件非常不容易的事情。

然后是節日文化空間的建設：從一樓到四樓的整個樓道，我們結合節日親子活動的開展，以“我的節日我做主”為起點，為幼兒和家長們構建了一個節日文化長廊，走過這個長廊，從中國傳統的“春節”、元宵節到“冬至”“臘八”，從西方傳統的“父親節”“母親節”到“萬圣節”“感恩節”，再從世界水日世界無煙日到世界環境日等社會性節日，仿佛為大家營造了一個節日文化之旅。我園現有兩個功能活動室，一個是美工坊，一個是舞蹈室。線條世界、名畫欣賞、舞種介紹……盡力為孩子營造濃郁的藝術氛圍。

2.用吊飾顯氛圍之美

園所的物質環境對師生可以產生潛移默化的影響。我們在園所的角角落落彰顯著各個節日的氛圍，打造不同的“節日文化場”，在渲染氛圍的同時也在孩子們心中播下節日文化的種子。

3.種養中育生機之美

隨著春季的到來，萬物復蘇，種植園地嫩芽萌發，各班的自然角也越顯生機、各有特色。從彩色水中豆豆發芽實驗、植物生長測量尺、過程性的觀察記錄、種植照顧的提醒中，我們無不感受到其中所蘊含的教育價值及孩子們的興趣所在，這也正是春天這個季節所能給孩子們帶來的好奇心和探究欲的滿足。

4.展示中看成長之美

隨著各個節日孩子們豐富的活動，各個作品展示板、主題活動墻中也是快樂無限，悄然成長。和爸爸媽媽一起制作的全家福，暖意創意無限；春天的環境布置墻上，折畫出的小燕子和小動物們栩栩如生，多元的表達表現中，創美賞美共融。

（二）將節日之美融入教育活動

1.區域游戲促發展

游戲承載著“學習的功能和快樂的元素”，伴著節日的氣息，各個班級借助走廊、游戲小窩，融入了與各個節日相關的區域游戲，花燈制作、春裝發布會、風箏制作、刷畫美工創作“春天的花草地”……我們可以看到，孩子們既是游戲的主人也是課程的開發者，他們自主選擇，大膽創作，在能力發展的同時也體驗著對美的強烈感知和成長的快樂。

2.親子活動蘊情感

節日親子活動有效地卷入了豐富的家長資源，我們精心設計，開展備受孩子和家長喜聞樂見的各類節日慶祝活動。元宵節中，親子制作花燈，賞花燈、猜燈謎，完美演繹了中國年熱熱鬧鬧的“壓軸大戲”，讓參與的每一個人感受到了民俗文化的魅力。三八節中，親子制作全家福相框秀、和爸爸一起為媽媽做禮物，尋找著幸福的點滴，體驗著快樂地成長。

3.主題教育重體驗

主題性活動將系列的游戲串聯起來，助推著孩子們的成長。各式節日活動及游戲的開展，讓孩子們充分體驗了節日文化的魅力，不斷增強與生活、社會對話的能力。中班的搓元宵、品元宵，孩子們品味著勞動的滿足和幸福；小班寶寶們給媽媽做禮物，禮輕情義深，感受著幸福與回報。

（三）用節日之美助推幼兒成長

1.在學習中幼兒提高了美學認知

在節日親子教育活動實踐研究證明：幼兒園節日親子教育將有利于孩子對美的感知。例如：在“端午節”，幼兒嘗試用富有節奏的兒歌來說說各種各樣的粽子，師生共同即興創編了“吃粽子”童謠，感受了食物之美、童謠之美。

2.在過程中幼兒體驗了美好情感

快樂的情感：如：幼兒園的萬圣節到了中國，早已沒有了濃厚的宗教色彩。它成了孩子們的節日，妝辦節日教室，舉辦化裝舞會，進行糖果派發，演出各種節目，孩子、老師和家長們一起，把萬圣節過得像“狂歡節”。中國人在文化上普遍是比較靦腆的，借助萬圣節這樣的節日，讓我們這些含蓄的中國人終于又找到一個情感宣泄的途徑，忙碌的人們能夠找到一處心靈“港灣”，更重要的是孩子通過節日獲得了童年的快樂，體驗了節日之美，何樂而不為呢？

3.在實踐中幼兒提升了美學技巧

同時，孩子們在國家、省、市、區各級各類比賽或活動中嶄露頭角，主要包括參加全國兒童美術大賽獲得金獎20人次，銀獎30人次，其他次級近50人次；參加四川省第二、第三屆幼兒美術作品大賽分獲一、二、三等獎120余人次；參加南充市機器人大賽分獲一、二、三等獎30余人次，參加全國城際機器人大賽二等獎1人次；參加順慶區中小學生藝術節，幼兒舞蹈作品《剪紙奶奶的夢》以絕對優勢獲得一等獎……

三、我們的思考

我們將繼續通過各種方式進行節日文化的打造，期待在經典文化、傳統游戲、傳統藝術的滲透下，聚焦幼兒喜歡和適宜的課程內容，感受在節日活動中的自由自主，樂智樂心，實現學校文化對人精神的涵養。