高職院校汽車檢測與維修專業(yè)特色建設(shè)探索

廖仲伍

【摘要】隨著課改進程愈加深入，高職院校若想推動汽車檢測與維修專業(yè)緊跟教育趨勢，必須提升專業(yè)特色，并以社會需要為導向推進人才培養(yǎng)。本文先就本專業(yè)培養(yǎng)目標進行探析，而后從建設(shè)思路以及人才培養(yǎng)兩方面出發(fā)展開探索，以期為強化專業(yè)特色以及學生能力作出貢獻。

【關(guān)鍵詞】高職院校 汽車檢測與維修 專業(yè)特色建設(shè)

【中圖分類號】U472-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0050-02

引言

現(xiàn)階段，職業(yè)教育以及職業(yè)院校因經(jīng)濟推動而備受矚目，諸多高職院校在擴招層面比例持續(xù)提升，同時畢業(yè)生去向也變成社會熱點。為確保人才培養(yǎng)契合社會需要，學校必須以專業(yè)特色為導向推進教學，同時依靠教學實踐來加強特色培養(yǎng)。下面筆者便結(jié)合自身職教心得，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等層面進行探討。

一、汽車檢測與維修專業(yè)培養(yǎng)目標

汽車檢測與維修是以汽車產(chǎn)業(yè)為導向，其作為維修領(lǐng)域的關(guān)鍵成分發(fā)展迅速。而社會也因汽車產(chǎn)業(yè)的推動提出更高要求，院校必須對個人素養(yǎng)加以深層關(guān)注，強化學習以及工作態(tài)度。同時，學生不論是社交禮儀還是處事能力均需得到強化。而就知識能力而言，院校需要從基礎(chǔ)知識以及基本技能出發(fā)展開培養(yǎng)，確保學生掌握維修保養(yǎng)、故障診斷以及汽車檢測等諸多層面的維修能力，確保其能力契合檢測以及調(diào)試等崗位的諸多要求。

二、專業(yè)建設(shè)思路探析

1.推動培養(yǎng)模式向著特色化發(fā)展

專業(yè)建設(shè)必須從培養(yǎng)方案、課程標準出發(fā)，以辦學特色為導向推動培養(yǎng)模式向著特色化發(fā)展。高職院校除了對基礎(chǔ)能力以及知識加以重視之外，還應(yīng)強化其實踐能力，可借助“工學交替”的形式展開人才培養(yǎng)，學生依靠持續(xù)“學習+實習”的動態(tài)化模式來強化所學知識，確保透徹地掌握知識的同時，推動知識向著工作實踐展開應(yīng)用。

2.從課程體系出發(fā)切實設(shè)置

對于課程設(shè)置來說，必須以培養(yǎng)目標為導向切實制定，本專業(yè)必須秉持“重基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”的原則，確保基礎(chǔ)知識以及實踐技能得到高效強化。同時，課程體系必須重視專業(yè)伴有的“重視實踐、強化能力”的特色，從原有培養(yǎng)方案出發(fā)組織質(zhì)量檢驗、企業(yè)管理以及職業(yè)資格認證等形式的培訓課程。而對于基礎(chǔ)課程來說，必須以傳統(tǒng)形式的汽車檢修專業(yè)為核心，同時選修課程則應(yīng)以IOS9001或者是TS16949等質(zhì)量體系為導向切實設(shè)置，確保學生可提前對企業(yè)伴有的標準規(guī)范等進行熟悉，確保其專業(yè)能力更好地契合企業(yè)需要。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)特色探索

對于高職院校而言，專業(yè)建設(shè)若想實現(xiàn)特色化發(fā)展，必須結(jié)合以往經(jīng)驗與教學成果，確保專業(yè)培養(yǎng)突出多樣性，推動理論以及實踐實現(xiàn)深入融合，依靠興趣班、技能大賽等的組織來推進專業(yè)教學。

1.理論以及實踐教學環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)形式的理論教學很難契合當代課堂需求，教師必須從理論教學出發(fā)，對其課堂教學伴有的諸多問題加以改善。例如，部分學生喜歡課上玩手機或者是打瞌睡。高職院校必須以汽車專業(yè)相應(yīng)特點為導向，推動理論以及實踐教學做到深度融合。比如對發(fā)動機或者是底盤構(gòu)造等展開教學時，應(yīng)提升實訓課程在總學時方面的比例，依靠“學與做相互融合”等措施確保學生掌握相應(yīng)知識的同時強化實踐能力。現(xiàn)階段，汽車專業(yè)在實訓層面涵蓋了實訓車間、理實一體化形式的教師以及校外基礎(chǔ)等諸多實訓平臺，學生不論是基本能力還是素養(yǎng)等均可得到強化。同時，在理論教學層面，教師重視推動教學向著多樣性建設(shè)，于課前便針對培養(yǎng)方案以及課程標準等做到深入解讀，包括準備教材、學情、知識以及實訓現(xiàn)場等。此外，組織教學時還可借助直觀演示、課堂討論等方式來對學生興趣加以調(diào)動，確保課堂建設(shè)得以高效開展。

2.以專業(yè)特色為導向進行興趣班的開設(shè)

推動專業(yè)建設(shè)向著特色化發(fā)展必須秉持“以生為主”的原則，而興趣班的開著便是以激發(fā)興趣為目的，尤其是強化其動手能力，確保學生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)等能夠契合市場以及社會需求。對于興趣班來說，輔導教師必須從汽車專業(yè)出發(fā)做到嚴格選拔，必須具備理想的知識技能以及教學經(jīng)驗；對于教學方式而言，其在課程設(shè)置層面不應(yīng)存有較大差異，同時教學環(huán)節(jié)必須以實訓項目為核心，確保學生獲取較多動手機會，并且興趣班在知識點層面需要更為細化，更富針對性，確保在增強其實踐能力的同時，拓寬汽修相關(guān)知識。

3.組織檢修技能大賽

高職院校可以同其他院校合作來組織檢修技能大賽，并由老師對富含興趣且有能力的學生加以選拔進行參賽團隊的合理組建。備賽階段教師應(yīng)以大賽要求為導向來強化訓練，確保其汽修興趣得以高效調(diào)動。同時還應(yīng)依靠實訓操作來強化其專業(yè)技能。該方式除了可幫助他們獲取優(yōu)異成績外，還可借助備賽過程來增強團隊協(xié)作，為學生后續(xù)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)。

4.強化校企合作

高職院校若想推動汽修專業(yè)向著特色化建設(shè)，必須借助“2+1”模式來展開教學，依靠校企合作的有效強化來實現(xiàn)特色教學。該模式也就是學生在開學前兩年注重基礎(chǔ)學習，而后第三年對依靠自主選擇以及教師推薦等邁入合作企業(yè)當中展開頂崗實習。院校需要同多家企業(yè)保持友好關(guān)系，同時從學生實際出發(fā)進行“雙導師”模式的教學，最后則由學院以及企業(yè)教師共同針對學生實習展開成績評估。此類實習機制不但能夠引導學生明確企業(yè)涵蓋的諸多工藝流程，還可強化院校以及企業(yè)的有效交流。學校可以憑借對用人單位相關(guān)意見的聽取來針對專業(yè)建設(shè)實施合理調(diào)整，確保教學工作得以及時改進，為學生更好地契合企業(yè)需求夯實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，高職院校若想推動汽車檢測與維修專業(yè)向著特色化發(fā)展，必須從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特色以及建設(shè)思路等層面出發(fā)加以展開。同時，院校還應(yīng)以企業(yè)需求為導向，從學生學情出發(fā)推進課程建設(shè)，依靠組織技能大賽、開設(shè)興趣班以及強化校企合作等多類途徑來增強他們的操作技能以及綜合知識，從而向社會以及企業(yè)進行復合型人才的有效輸送。

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