在大學生職業生涯規劃中開展思想政治教育的現狀與策略

【摘要】在高校大學生職業生涯規劃中有針對性的開展思想政治教育工作能夠提升學生的就業能力和就業水平，解決學生的就業問題，實現個人、社會、學校、家庭的融合發展。本文結合目前在大學生職業生涯規劃中開展思想政治教育的現狀，提出實現職業生涯規劃教育和思想政治教育的有機融合的策略。

【關鍵詞】職業生涯規劃 思想政治教育 以人為本

【中圖分類號】G647.38；G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0042-02

引言

隨著高等教育的發展和市場經濟的推進，大學生面臨的生活、就業壓力越來越大，各種問題日益凸顯，高校大學生的思想政治教育和就業問題成為社會關注的焦點。如何在新形勢發展的背景下強化大學生的職業能力，更好地對大學生的職業生涯規劃進行科學、合理的引導，更好地實現職業生涯規劃教育和思想政治教育的有機融合，已成為當前思想政治教育的重中之重。

一、大學生職業生涯規劃與思想政治教育

大學生職業生涯規劃就是以大學生為對象，學校通過各種職業指導和規劃幫助大學生樹立良好的就業觀，鼓勵、引導大學生客觀、清晰的認識自己，有計劃、有組織的培養大學生的職業道德意識、職業心理、職業能力等一系列教育過程。

思想政治教育指的是社會群體用一定的道德、觀念和思想對社會成員給予有計劃、有目的和有組織的影響，適應社會實踐活動，通過對大學生群體的教育，實現大學生人生觀、價值觀和世界觀的創新與轉變。

二、在大學生職業生涯規劃中開展思想政治教育的現狀

1.國家對職業生涯規劃中的思想政治教育越來越重視

大學生職業生涯規劃利于對培養學生職業素質、提高學生綜合素質，隨著就業形勢的日益嚴峻，引起了國家教育、人社部門的高度重視。2009年國務院辦公廳發文明確要求高校有針對性地、分層次地、分階段地幫助大學生開展職業生涯規劃，提高就業的導向性；2015年教育部發文要求著力開展自主創業工作和創新教育工作，拓展就業渠道，提高就業指導服務能力，強化就業創業工作組織領導；教育部、人社部同年在全國高校畢業生就業管理和監測系統中，加入了就業“違約率”的項目。可見國家對職業生涯規劃中的思政教育越來越重視。

2.大學生職業生涯規劃中思想政治教育目標更為具體

職業生涯規劃的重要性越來越大，凸顯了思想政治教育以學生為本的個體教育目標，思想政治教育的重要性越來越強。思想政治教育的主要目的就是要把道德規范、政治觀點、思想觀念轉化成意識和動機，然后再由受教育者實現行為的外化，從而指導個人不斷成長，方法和內容更應該和學生的實際生活聯系起來，更應該與時俱進，符合學生不同階段的發展和變化，職業生涯規劃中思想政治教育的目標更為具體。

3.大學生職業生涯規劃中思想政治教育形式不斷創新

在嚴峻就業壓力的影響下，大學生的思想觀念在變化過程中容易產生偏差和誤區，更有一部分大學生出現了心理問題，強化思想政治教育尤為重要。首先，多途徑幫助學生認識自我，掌握學生的擇業取向和思想狀況，逐步加強大學生職業生涯規劃和思想政治教育的針對性；其次，豐富教育方式和途徑，進行定期的心理輔導，及時糾正大學生的不良心理，鼓勵大學生樹立積極向上的理想信念，幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生的責任感和使命感，進而為社會做出自己應有的貢獻。

三、在大學生職業生涯規劃中開展思想政治教育的策略

1.理念為先，促進大學生職業生涯規劃與思想政治教育的契合有機良好

以職業生涯規劃為切入點，堅持“以人為本”，提高思想政治教育的發展性。尊重大學生的主體性、能動性，以大學生的全面發展為主要立足點，積極轉變思路，激發大學生的主體意識；直面學生在發展過程中的合理需要，在職業生涯規劃中發揮思想政治教育的積極功效；切實解決學生正在面對和將要面對的諸多現實問題和困難，幫助大學生科學的分析問題、切實的解決問題，制定大學生個性化的生涯規劃，更好地實效職業生涯規劃與思想政治教育的有機融合。

以職業生涯規劃為切入點，堅持“以人為本”，分階段的開展教育，提高思想政治教育的針對性。確保職業生涯規劃教育貫穿于大學生的整個階段，不管是在新生階段、專業學習階段還是最后的畢業階段，都應該積極而因材施教的開設大學生職業生涯規劃課程，在教學過程中把思想政治教育與專業發展結合起來，使學生在學習中能夠找到共鳴，不斷提高大學生職業生涯規劃學習的積極性和主動性。

2.著眼實效，促進大學生職業生涯規劃中思想政治教育的內容方法創新

豐富內容體系，實現內容的科學化。結合時代發展的特征，大學生群體的不同特點，與時俱進的更新教育內容，為教育注入新鮮的血液，以大學生職業生涯規劃為切入點，增強教育內容的生活性、現實性和時代感，提高思想政治教育針對性和實效性。

創新方法，實現方法的多樣化。積極開展名師講座激發學生的學習興趣，不斷參與社團活動，積累實戰經驗，引導學生及時了解職業生涯規劃的內容，借助網絡，突出網絡在思想政治教育中的有效性。

3.全員參與，促進大學生職業生涯規劃中思想政治教育的各方有機配合

政府宏觀牽引。教育部門應該從當前社會經濟發展和就業形勢的角度出發完善教育質量評價體系，對大學生的就業質量、就業率等因素進行分析，建立完善的激勵機制和預警機制；政府應該積極與企業、公眾研究機構聯系，建立適合大學生實踐能力培養的實踐基地，為其提供更好的就業指導機會，實現大學生理論知識和實踐能力的有機融合。

學校切實負責。學校應該把大學生職業生涯規劃滲透到教育的每個環節，充分利用課程資源，積極拓展學科教學的應用領域，創新教學思路，優化教學內容，強化兩者的溝通與協作，指導大學生樹立良好的職業目標和人生目標；應該建設一支結構合理、素質過硬的職業生涯師資隊伍，不斷優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質，包括業務能力、業務素質及理論素養。

家庭有力配合。家長應該積極轉變觀念，引導學生樹立良好的擇業觀，鼓勵其全方位提升自己，擴展學習和就業的思路和眼界；加強與學校的聯系，積極主動的了解學生的成長與學習情況，做好家庭方面對學生的教育和協調工作；強化家長與學生的溝通，鼓勵和引導學生的職業生涯規劃教育，強化學生的思想政治教育能力和水平，為學生的健康發展奠定重要的家庭基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

楊柳（1985—）女，新疆，助教，碩士學位，研究方向：思想政治教育、心理健康教育、職業生涯規劃與就業指導。