高職院校職業文化育人模式探析

【摘要】堅持以文化人以文育人，是辦好中國特色高職教育的內在要求。濰坊工程職業學院根植百年“培誠明德，至善至真”精神的文化沃土，把握校政行企軍五強合作的重大契機，以校軍合作、校企合作、第二課堂等為平臺，積極培養學生的職業素質和職業精神，形成了獨具特色的職業文化，人才培養成效顯著。

【關鍵詞】職業文化育人 高職院校 模式探析

【基金項目】山東省社會科學規劃研究項目“高職院校立德樹人根本任務的實現路徑和工作機制研究”，批準號：17CKSZ01，主持人：曾劍

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0028-02

十九大報告指出：“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”2018年政府報告中也指出：“我們要以中國特色社會主義文化的繁榮興盛，凝聚起實現民族復興的磅礴精神力量。”在全國高校思政工作會議上，習近平總書記指出，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》明確提出“文化育人”的基本任務是要“注重以文化人以文育人”。大學作為“以文化人”的教養之所和 “立德樹人”的教化之地，更應積極踐行文化育人任務，將文化育人貫穿于教育教學全過程。

濰坊工程職業學院起源于1881年英國人創辦的培真書院。近年來，學院緊扣 “專長突出、技能過硬、素質全面”的人才培養目標，充分借助校政行企軍合作平臺，積極推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，在文化育人方面邁出了堅實的步伐，為落實立德樹人根本任務，培養高素質人才提供了文化支撐。

一、校企合作中培養學生職業素質和敬業精神

學院通過校企合作平臺，與世界500強企業美國卡特彼勒公司合作共建校中廠“卡特培訓中心”，編寫《卡特彼勒企業文化與“6Sigma”管理簡編》校本教材，開設選修課程，引進5S、6σ管理文化，培養學生嚴格規范、一絲不茍的職業行為，愛崗敬業、誠信奉獻的職業道德，提升學生精益求精的質量意識和追求完美的零缺陷意識，做到了學生職業技能培養和職業精神培育的深度融合。

學院廣泛開展“企業家進校園”、“職場體驗”、“技能競賽展示”“實踐實訓”等活動，組織學生搞好崗位認知，綜合實訓，企業頂崗，將素質教育課堂延伸到企業、車間。如機電一體化技術專業，在實踐教學過程中，貫穿職業素質培養，通過開展SWE培訓、YBS培訓、GBS培訓、數控自動編程加工等實訓項目，全面實踐卡特彼勒生產體系，提升學生職業素質和職業精神。選聘勞動模范和企業優秀員工作為指導教師，發揮其榜樣引導作用，通過言傳身教，學生的敬業意識和職業精神明顯提升，畢業生社會認可度大幅提高。

二、校軍合作中培養士官生職業軍人氣質

定向培養直招士官，利用地方優質教育資源和技術優勢，培養軍隊技術人才，對于促進國防現代化建設意義重大。學院積極響應國家號召，廣泛開展校軍合作，為火箭軍、陸軍定向培養機電一體化技術、計算機信息管理、通信技術、汽車檢測與維修技術四個專業士官。學院當選為定向培養直招士官專業組副組長單位，并先后在全國招生士官工作業務培訓會議和火箭軍定向培養士官軍地聯席會議上作了典型發言。在士官生培養過程中，加強對軍事素質的培養，以凸顯“軍”字特色。

（一）按照部隊編成模式，強化軍事能力訓練。為使士官生將來畢業后能夠盡快適應部隊生活，實現校門與營門的零距離對接，學院在加強文化素養和專業技能培養的同時，參照軍隊院校的編成模式，采取準軍事化、半封閉式管理，聘任一名正團職軍轉干部和三名退役人員擔任教官和專職輔導員。制定《濰坊工程職業學院定向培養直招士官管理規定》、《濰坊工程職業學院定向培養直招士官生日常行為“十不準”》等各項規章制度，規范士官生日常行為和作風養成。制定《濰坊工程職業學院定向培養直招士官訓練計劃》，每天利用1.5小時時間，進行軍事共同科目和體能訓練。

（二）加強思想教育，提高學生政治素質。通過“兩課”教學，國防教育報告會等活動，用中國特色社會主義理論體系武裝學生頭腦，幫助學生樹立正確的當代軍人核心價值觀。通過到軍營參觀、學習全國道德模范特別是沈星烈士先進事跡、清明節祭掃烈士陵園等活動，提高學生思想政治素質，教育學生努力做習主席提出的“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的革命軍人，為實現中國夢、強軍夢作貢獻。

（三）營造軍營文化氛圍，創建軍隊育人環境。按照體現軍營文化特征的原則，學院投資40余萬元對士官生公寓樓進行整修改造，統一配備了軍用櫥柜和桌椅板凳。在士官生公寓樓門廳、走廊和教學場所布置體現當代革命軍人核心價值觀、軍人戰斗精神、士官生成長目標的展欄、刊板等。要求士官生上下課、就寢就餐、業余訓練時，統一著裝，統一行動。著力以軍味濃厚的文化氛圍教育引導士官生堅定信念、固本強基，打牢獻身火箭軍事業的思想基礎，形成融人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化。

三、第二課堂中培養學生“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大”的職業精神

遵循“做精做實”的校訓精神，努力探索學生職業技能培養和職業精神培育的深度融合。開展“我光榮，我是一名勞動者”的主題實踐活動。舉辦“讓青春綻放在祖國最需要的地方”主題班會，開展“我勞動我奉獻我光榮，創造出彩人生”精神培育征文大賽，增強了學生對個人職業理想、自身責任感和使命感的認識，弘揚了“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚。舉辦山東好人——“每周之星”十大年度人物、第四屆山東省道德模范、青州市道德模范郭慶剛誠信事跡報告會，使學生受到了生動的誠信教育。邀請山東省“最美勞動者”、“最美警察”劉大勇做愛崗敬業專題報告會，倡導學生自覺學習劉大勇等勞動模范立足本職，勤懇工作，時時刻刻為人民著想的敬業奉獻精神。

文化育人是一個系統工程。濰坊工程職業學院將在十九大精神指引下，積極探索文化育人的新形式、新內容、新方法、新途徑，建立完善科學發展的長效機制，使文化育人工作更上新臺階。

參考文獻：

[1]葛志亮.高職院校文化育人的路徑探索 [J].職教論壇，2017（23）：45-48.

[2]改革開放（濰坊卷）課題之一《根植校園文化沃土，創新特色育人機制》.濰坊工程職業學院資料，2016（12）.

[3]十九大報告 .（第七部分：堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛）第一段.

[4]中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知（教黨〔2017〕62號）.

[5]2018年政府工作報告 .（三、對2018年政府工作的建議）.

作者簡介：

曾劍（1978-），女，山東臨朐人，濰坊工程職業學院副教授，研究方向為思想政治教育。