中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思考

沈晶

【摘要】在初中英語教學(xué)中，老師們需要為學(xué)生們傳輸最基礎(chǔ)的英語知識，同時(shí)還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生們綜合能力的提升，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高是迎合當(dāng)今社會對人才全面發(fā)展提出的基本要求。本文重點(diǎn)結(jié)合著中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析，明確現(xiàn)階段初中生英語教學(xué)現(xiàn)狀，為提高學(xué)生們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提出科學(xué)化的措施和方案。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語 學(xué)科核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0020-01

面對新課改提出的具體要求，初中英語教師就培養(yǎng)學(xué)生等問題上提出了新的思路，除需要為其傳授基礎(chǔ)知識之外，還主張培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)往往涵蓋著不同的層次，首先是認(rèn)清學(xué)習(xí)英語的重要性；其次是通過學(xué)習(xí)英語知識，讓自身的素養(yǎng)及能力穩(wěn)步的提升；再次是通過英語課堂鍛煉批判能力與邏輯思維能力等。

一、初中英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）未重視多種能力的培養(yǎng)

對于中學(xué)生來說，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響之下，其成績成為了家長和老師關(guān)注的焦點(diǎn)，但是關(guān)于能力的培養(yǎng)與提升，卻并沒有給予足夠的重視。中學(xué)生們應(yīng)該具備最基本的創(chuàng)新能力及思維能力，要求英語老師關(guān)注具體的培養(yǎng)途徑，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，使其對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生足夠的興趣。現(xiàn)階段，在英語課堂上普遍存在著老師教學(xué)方式不當(dāng)?shù)膯栴}，某些老師重視的是對學(xué)生們知識的灌輸，卻忽視了他們自己的感受，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，難以提升學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）教學(xué)實(shí)踐活動較為匱乏

實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，在英語課堂之上，部分英語老師單純的注重單詞及語法知識的傳授，卻沒有重視課外實(shí)踐活動的開展，以至于學(xué)生們的實(shí)踐能力得不到提升，在具體應(yīng)用英語的時(shí)候，盲目關(guān)注的是使用頻率，卻不重視使用過程，嚴(yán)重的違背了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初衷。還有部分英語老師關(guān)注課堂上的教學(xué)效率，將重點(diǎn)的詞匯知識傳達(dá)給學(xué)生們，卻并不考慮學(xué)生實(shí)際情況，久而久之，便讓學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的積極性，不利于其穩(wěn)定且長期的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法未重視創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式中，老師們并未關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新并完善，始終在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生們只能機(jī)械的跟隨老師的牽引，做相應(yīng)的筆記，師生之間的交流和互動較為匱乏，影響到學(xué)生們在課堂上的主體地位。在新課改要求的影響下，需要重視學(xué)生們在課堂中占據(jù)的主體地位，關(guān)注學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師還需依照學(xué)生們的具體情況，適當(dāng)?shù)恼归_針對性教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

二、中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）重視自身素養(yǎng)的逐步提高

英語老師應(yīng)該掌握最基礎(chǔ)的教學(xué)基本功，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)展開分析，其具體的語言水平會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為關(guān)鍵的影響。英語教師應(yīng)該逐步的拓寬知識面，通過結(jié)合國內(nèi)外的文化及習(xí)俗等，讓學(xué)生們的視野可以逐步的拓寬。英語老師也應(yīng)該具備良好的英語思維，通過樹立正確的外國文化意識，科學(xué)的運(yùn)用英語思維展開教學(xué)，保證學(xué)生們所接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合實(shí)際的情況，幫助學(xué)生們正確的理解組織語言的方式，推動其逐漸的進(jìn)步。

（二）落實(shí)生活化的教學(xué)方案

語言源自于生活，學(xué)習(xí)語言知識通常就是為了將其適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用至生活中。老師需要合理的選擇出生活化的教學(xué)內(nèi)容，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，需要結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，為其選擇貼近自己的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其參與度穩(wěn)步的提高。在學(xué)習(xí)到my family相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際分析問題，讓其可以參與到積極的討論中，由此提升應(yīng)用英語的能力。老師也需要關(guān)注生活化情境的營造，鼓勵學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)英語的行列，在學(xué)習(xí)到Colors相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以借助于多媒體課件，為學(xué)生們展示出不同顏色的圖片，鼓勵學(xué)生們選擇出自己心儀的顏色，以這樣的方式，使得學(xué)生們的英語表達(dá)能力得到適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>

（三）關(guān)注合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師可以借助于小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們主動加入到交流分享活動中，積極的鍛煉自己的口語能力，這將對提升英語口語表達(dá)水平有著極大的幫助。例如在開展教學(xué)活動的時(shí)候，可將學(xué)生們劃分出不同的小組，讓學(xué)生們可以互相的學(xué)習(xí)，使其勇于展現(xiàn)自己，進(jìn)行簡單的自我介紹，可以借助于不同的形式，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉。這樣的方式對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念造成了沖擊，使得學(xué)生們在參與實(shí)踐的時(shí)候提升了口語表達(dá)能力，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，在活躍的氛圍中更好的提高自己的認(rèn)識，倡導(dǎo)著更多學(xué)生參與至課堂活動中，由此提升英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)語

英語學(xué)科成為了初中教育系統(tǒng)中必不可少的組成部分，需要關(guān)注此學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生們的主體作用充分發(fā)揮出來，保證其在課堂上真正的發(fā)揮出主人公的價(jià)值，努力配合老師的工作，積極的認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。在新課改的影響之下，中學(xué)英語教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，主張老師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出正確的導(dǎo)向作用，關(guān)注對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其可以真正的成為社會發(fā)展所需的棟梁之才。

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