如何激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣

董鳳群

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 18-0081-02

“以人為本”是新課程的基本理念，這就是要求教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，解決問題為目標(biāo)，以自主與協(xié)作為主要方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，以此來適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的飛速發(fā)展。作為一線的信息技術(shù)教師，應(yīng)不斷提高自己的教育教學(xué)理論，探索出行之有效的教學(xué)方法，努力提高課堂效率，這其中重要的一條就是讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？

有位教育家曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩羌ぐl(fā)創(chuàng)造力的必要條件。”一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題充滿了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)。其實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有興趣，緣于他們最初對(duì)計(jì)算機(jī)的喜愛和對(duì)高科技的崇拜，可是隨著不斷學(xué)習(xí)后內(nèi)容的加深，還有的內(nèi)容枯燥乏味，他們的熱情會(huì)逐漸降低，因而信息技術(shù)教師必須想方設(shè)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何讓學(xué)生至始至終都有較高的興趣呢？我在多年的信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，采取下面的幾點(diǎn)做法，并取得了較好的收效。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

生動(dòng)吸引人的開端是奠定一節(jié)成功課的基礎(chǔ)。為此，每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，

這既是一節(jié)課的開場白，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

如在《建立統(tǒng)計(jì)圖表》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“今天我給大家?guī)硪欢涡侣劊埓蠹以谑章犘侣剷r(shí)思考，你將獲得哪些信息？”隨即播放中央電視臺(tái)曾播出過的一段新聞視頻，這時(shí)學(xué)生被吸引了，全神貫注地觀看。播放結(jié)束后立刻說出新聞的主要內(nèi)容，并總結(jié)出造成肥胖的原因，我及時(shí)給出與視頻內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)表和由這個(gè)數(shù)據(jù)表生成的圖表，讓他們比較兩張表的不同，學(xué)生很快比較出圖表具有直觀形象的優(yōu)勢，我順勢詢問：“大家想不想建立一張圖表呀？”學(xué)生大聲回答：“想！”這樣通過利用恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，引起學(xué)生對(duì)新課的興趣，可以說是水到渠成，事半功倍。

導(dǎo)入可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，既可以是引人入勝的語言，還可以是教師制作完的與本課相關(guān)的作品，讓學(xué)生看后感到新奇，有懸念、有看頭，他們愿意學(xué)，喜歡聽，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來，教師就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入到知識(shí)海洋。

二、設(shè)置聯(lián)系實(shí)際的任務(wù)

課堂上，我常常讓學(xué)生完成和學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的實(shí)際任務(wù)，這種有目的的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。

比如上《編輯數(shù)據(jù)》一課時(shí)，我首先在大屏幕上展示一張本班課表，組織學(xué)生依照老師給的樣表進(jìn)行探究操作，制作一張美觀大方并有自己特色的班級(jí)課表，并注明制表人，還承諾如制作成功，老師幫助用彩色打印機(jī)輸出，送給作者本人。學(xué)生看到是自己班級(jí)的課表，覺得很親切，而且老師說制作好了還可以打印輸出，興致立刻就上來了。這樣學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案的提示饒有興致地操作起來，專心致志，一絲不茍。結(jié)果，全班同學(xué)都完成了課表的制作，尤其是能有80%的學(xué)生制作的課表，準(zhǔn)確、美觀大方。當(dāng)我把最精美的幾張課表打印出來，作為獎(jiǎng)品送給制作人時(shí)，別提他們有多高興.

一節(jié)課下來，學(xué)生們余興未消。這樣的激情，怎能不激發(fā)他們對(duì)下節(jié)課的期盼！

三、創(chuàng)建小組合作機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，我常常采用“小組合作，自主探究”的教學(xué)模式，出示具體的任務(wù)，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過合作交流，共同完成任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如《飛躍的橋梁—在PPT中設(shè)置超級(jí)鏈接》一課，因?yàn)樯线@節(jié)課時(shí)值端午節(jié)，我就借題發(fā)揮，進(jìn)行這樣的課前安排，以小組為單位準(zhǔn)備有關(guān)端午節(jié)的材料，可以是圖片，也可以是文本等，以備課堂上完成以端午節(jié)為題的PPT超級(jí)鏈接作品時(shí)使用，并且還要評(píng)出優(yōu)勝小組。上課時(shí)，各小組討論制訂了作品結(jié)構(gòu)提綱，并且使用按課前分工協(xié)作搜集的各種素材，同組協(xié)作完成作業(yè)，遇到問題時(shí)，小組發(fā)揮集體的智慧，協(xié)商解決，如果還有問題，請求老師協(xié)助解決。這樣每位同學(xué)都參與了制作活動(dòng)，各抒己見，協(xié)同完成。制作結(jié)束，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，展示全班作品，評(píng)選出公認(rèn)的好作品，并將其小組命名為“冠軍小組”。全班同學(xué)向他們表示祝賀。

這種小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力的培養(yǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、教師示范引領(lǐng)

教師精彩新穎的演示也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)新知的渴望。

例如，在專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生指法教學(xué)中，教師首先來個(gè)漂亮高速的指法表演操作，準(zhǔn)確無誤、速度飛快的展示，讓學(xué)生目瞪口呆，瞠目結(jié)舌。當(dāng)學(xué)生看到教師的嫻熟指法，羨慕心理油然而生，還會(huì)有“我也來試試”的期待，因此會(huì)對(duì)機(jī)械單調(diào)的指法練習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。又比如，在講解《精美的電子相冊—移動(dòng)漸變動(dòng)畫》時(shí)，教師先出示自己制作的漂亮相冊，讓學(xué)生欣賞各種姿態(tài)變換的相片，讓學(xué)生驚訝、喜歡，這樣就激發(fā)了他們的積極思維，覺得我認(rèn)真做的話，可能也會(huì)做出不一樣的美妙的相冊吧。

這種情況下，學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲望，教師再去組織學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生就會(huì)迫不及待的探究操作，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、編順口溜幫記憶

信息技術(shù)課上的有些操作，有時(shí)學(xué)生記憶起來有困難，或者沒有興趣去識(shí)記，影響教學(xué)效果，在此時(shí)，我常常為學(xué)生編兩句輕松好記的順口溜，幫助學(xué)生記憶較繁瑣的步驟，這樣識(shí)記的效果好，還不容易遺忘，解決了不用背也不會(huì)忘的難題，很受學(xué)生歡迎。

如在《圖表化數(shù)據(jù)》一課，幫助學(xué)生記住建立圖表的步驟，我編的順口溜是這樣的：“做圖表，請向?qū)А＿x范圍，按步跑。”這句順口溜把做圖表的關(guān)鍵“選范圍”，之后“點(diǎn)擊圖表按鈕”這兩個(gè)關(guān)鍵步驟都形象地體現(xiàn)出來了，學(xué)生說時(shí)還能按照老師指導(dǎo)的手勢表演，一分鐘搞定做圖標(biāo)的步驟，學(xué)生輕松快樂的記住了，能不開心嗎？

編順口溜是我教學(xué)中常采用的技巧，使用它可很快激發(fā)全體學(xué)生的興趣，可達(dá)到意想不到的效果

其實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法有很多，上面提及的幾種只是在教學(xué)中運(yùn)用較多的做法，而且這些方法也不是孤立的，有些時(shí)候需要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，教師在教學(xué)中就要靈活駕馭。從而讓學(xué)生有興趣，他們才能樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)，這是我們教學(xué)中最大的成功之處，更是我們教師最大的滿足和幸福。

永不停歇地研究教學(xué)，讓每節(jié)課都有吸引學(xué)生興趣的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生愛上我的課，愛上信息技術(shù)課，是我永遠(yuǎn)樂此不疲的追求！