如何打造讓孩子幸福滿滿的語文課堂

唐秀慧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0069-01

“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活?！边@是美國教育家杜威先生說過的一句話。作為一名小學語文教師的我，應該在四十分鐘的課堂上給孩子們創造出怎樣的世界，才能讓孩子們快樂幸福的生活？多年教學經驗告訴我：必須想方設法培養孩子們的學習興趣，誘發求知欲望，激活思維，使孩子們在快樂新奇中積極主動參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。

一、創設一個充滿“情感的課堂”，讓學生樂學。

興趣是一門科學，是一位技巧最好的老師。孩子們在課堂上是痛苦還是快樂，就看語老師如何激發學生的學習興趣，誘發學習欲望，主動參與課堂學習，感受學習過程的快樂。

1.首先要抓好課堂導入，激發學生的學習興趣。

俗話說；良好的開端是成功的一半。導入是一節課的開始，老師充滿激情的導入會調動學生的情感，使學生迅速產生求知愿望，且能積極思考，那么整個課堂就會進入預定的教學軌跡，形成良好的教學氛圍。如我在講授一年級課文《影子》時，為了揭示影子的特點，也為激發學生的學習興趣，我采用謎語導入方式：同學們，今天老師說個謎語，請你們猜一猜，看誰最聰明?？粗俏也皇俏?，我去踩它它不躲，一舉一動都像我，我走哪里跟著我。學生積極性很高，開始動腦想謎底，迅速進入學習狀態。而在講課文《小小的船》時我通過多媒體呈現夜空美麗的景象。孩子們興致勃勃，那新鮮感、求知的欲望讓整個課堂充滿激情。除此以外，還有圖片導入、音樂導入、故事導入等等。每種導入教師都要精心設計，調動學生的情感因素，讓學生充滿熱情、快樂的學習。

2.教學過程中尊重“需要”，注重“激趣”

小學生的特點是好奇、好動、好問，他們有自我表現的愿望。教師在教學時一定要了解學生讀書、求知、和情感的需要。尊重學生的需要，激發學生的學習興趣，是實現學生積極主動學習提高效率的前提。因此，我結合教學實際通過多種方式激發孩子們的學習興趣，或直觀演示、或巧設懸念……創造一種我要學、我想學的積極教學氣氛。如：我在教高年段《只有一個地球》這篇課文時，我也利用了多媒體找到銀河、天體、宇宙……把浩瀚的宇宙，美麗的地球呈現在孩子們的面前時，我真真切切的感受到了孩子們那渴求知識的眼神！他們太想了解銀河，太想了解那浩瀚無邊的茫茫宇宙，太想了解我們所居住的美麗的地球了！于是，我抓住孩子們的心理狀態提問：同學們，看到這樣的情景，你們還想知道有關地球的什么呢？想說什么嗎？此時的孩子們，個個興趣盎然，躍躍欲試。一股無形的力量驅使他們積極主動的參與課堂活動，整個教學過程變枯燥為需要，變苦為樂。

3.教學活動中注重塑造心靈，感知幸福

小學階段的語文教材每一篇都滲透著滋潤孩子心靈的雨露，只要語文老師用心備課，用心感悟，用激情去感染孩子。古詩、童話、小說……每一篇都會陪伴孩子度過一段激情碰撞的歲月。如：我在講《可貴的沉默》一文時，問到：誰知道父母的生日是幾月幾號？開始沒人舉手，漸漸的有人舉手，一個、兩個，只說出爸爸的或媽媽的。后來又沒有人舉手，教室里一片沉默。這片沉默是寶貴的，此時孩子們不僅用心的去分析課文，理解課文，更是收獲了在感受愛的同時還要去回報愛。懂得了感恩。接著我又播放父母辛勤工作的畫面。開啟學生感情的閘門，使他們思想受到教育，心靈得到凈化。文、道并行的同時感到學習的快樂和幸福。

二、正確評價孩子，讓孩子樂學

積極正面的評價有利于學生獲得被認可被肯定的快樂體驗，從而調動學生學習的積極性，促使他們不斷進步。但評價要具體有針對性。如：在課堂上我經常說“真棒”“很好”“真精彩”等詞語，久而久之，孩子們熟視無睹了，沒有新鮮感了，也就不重視老師的評價了。后來我發現，表揚也得根據內容具體化，不能簡單機械重復。為此我在課堂教學中不失時機的夸獎學生?！澳愕穆曇粽婧榱痢?、“你的識字方法真好”、“你的思維真活躍，值得大家學習”等等。聽了這些具體指向的評價，學生更容易產生榮譽感了，學習更有積極性了。

三、教學過程中讓孩子去展示自己，體驗成功的快樂。

每個學生都有成功的欲望。當他們在學習上取得成績時，得到老師的贊許會興高采烈，心里像喝了蜜一樣甜。課堂上，千萬別因為你的“全權代替”扼殺了孩子們“動腦思考的世界”。讓他們去體驗，去感悟，盡情的去展示自己。于是我經常布置一些與課文有關的內容讓學生自己去查閱課外資料，他們很期待將自己的成果展示給大家。所以，無論是課內課外，他們都表現得很積極，體會到了學習的樂趣。如：學習《山行》時，在學生初步理解詩意基礎上，我創設情境，讓學生即興表演。“假如你是詩人杜牧，你會發出怎樣的感嘆呢？”課堂氣氛頓時活躍起來。孩子們拿出自己用紙折的小帽子，戴在頭上，，用紙折疊的小扇子拿在手里，踱著小方步，發著感嘆：經過霜打的楓葉又紅又艷真是太美了！呦，那白云繚繞的山那頭還有人家呢，在這生活多幸福啊！演后小組評議，同學們你一言我一語，道出自己對詩的理解。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜讓我一次又一次的感動。同時也讓我明白：學生在體驗成功獲得成功感時都處于驚奇、探索和發現的學習過程中。更讓我明白了：別告訴他，他會知道的更多！

總之，在小學語文教學中，只要教師根據學生的特點，喚起學生學習語文的熱情和興趣，就會使學生變苦學為樂學，真正成為學習的主人，從而提高課堂教學效率。那么，這樣的語文課堂就充滿魅力，這樣的語文課堂就會使學生幸福滿滿！