加強寫字教學之我見

周付永

【摘要】作為一名語文教師首先要以身作則寫好板書，在批改作業時的評語書寫對于學生來說也無聲的引導，平時批改作業時，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，讓學生們看到的應該是一個個規范的漢字。在進行寫字教學時，教師的范寫是規范學生書寫的鏡子，教師在寫的過程中，學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，從中體會漢字的造型美。

【關鍵詞】寫字 良好習慣 調動興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0066-01

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。提高學生書寫質量成了我們教師應該著重關注的問題。復旦大學陳果老師說過“學”是指模仿和效仿，“習”是指操練和實踐。“學而時習之”是指把你學來的、效仿來的東西不斷投入到你的生活中去，從而從一個外在的標準成為一個內在的需求。作為一名小學語文教師，我認為寫字教學應該成為語文教學中重要的組成部分，弘揚和傳承民族文化的重要途徑，那么在實際教學過程中，我們應該如何讓寫字教學更有效呢？

一、教師即是知識的傳播者，也是學生模仿的對象

只有教師把字寫好了，學生才有好的榜樣可以模仿，教師自身規范的書寫對學生起著不可估量的作用，作為一名語文教師首先要以身作則寫好板書，在批改作業時的評語書寫對于學生來說也無聲的引導，平時批改作業時，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，讓學生們看到的應該是一個個規范的漢字，不能因為作業量多而寫一些連筆字，因為學生都具有很強的模仿性心理，教師的每一個行為，都可能成為學生模仿的對象，在書法課要對某些學生進行個別指導，教師要走到學生中間去，巡視指導，放下架子，看到寫的不好的學生時，可以給學生示范，也可以握著學生的手寫一寫，幫助學生提高寫字水平，養成良好的寫字習慣。

二、欣賞優秀作品，調動興趣，產生寫好字的愿望

我們知道低年級學生在學習寫字前也就是在幼兒園階段都學習用油畫棒來畫畫，那時吸引他們只是那些豐富的色彩，而上小學后寫字卻是枯燥乏味的，如何把學生的注意力轉移到過來呢？于是我在課前準備了一些硬筆書法作品，有扇子、條幅等，然后把他們展示在黑板上，當我把這些展示出來時，孩子們頓時吸引了，發出興奮地叫聲，他們都被這些帶有色彩的硬筆書法作品吸引住了，紛紛表示自己也要學習寫出這樣的作品，從而對寫字產生了濃厚的興趣，很好地調動了學生寫好字的積極性，營造出良好的書法環境也很重要，我們室內，樓道，校園環境等都貼有規范書寫的標語，時刻提醒著學生寫規范字的重要性，以養成良好的書寫習慣，教室內“我是最棒的小書法家”欄目張貼著孩子們的優秀書法作品，作品墻要勤更換，盡量讓每個學生的作品都有機會展示出來，以此提高學生的積極性，讓學生感到寫好字并不難，通過開展這些活動的開展，使學生認識到寫字的重要性，從而對寫字產生濃厚的興趣。

三、養成良好書寫習慣，掌握基本的書寫法方法

我在寫字課上，對學生反復強調，定要將練字融入日常的各科作業之中，養成“提筆即是練字時”的意識，要有這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要保持正確的書寫習慣，還要和各科老師積極配合，共同努力規范學生的寫字姿勢，養成認真書寫的好習慣形成良好的書寫習慣定勢。在進行寫字教學時，教師的范寫是規范學生書寫的鏡子，教師在寫的過程中，學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，從中體會漢字的造型美，對于剛剛上一年級的孩子，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要規范，教師指導要到位，在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上示范書寫，向學生展示每一筆書寫的過程，教師要邊寫邊講：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識，這樣學生在書寫時才能更加容易領會每個字書寫時的要點，幫助學生把字寫的更加美觀，在寫字過程中教師要不斷提醒，并加以糾正和示范。

四、采用孩子們喜歡的活動形式激發寫好字的愿望

我們要充分考慮孩子們的性格特點，在備課時為孩子們提供豐富多彩的活動來激發寫字的興趣。

（1）比比誰最棒。每次批改作業時，我都會把學生前一次的作業和本次作業進行比較，并給出相應笑臉，一個星期進行一次小結，學期末評出最棒的小明星，并給予獎勵。

（2）以組為單位。我把我們班的孩子分成了四個小組，每次的寫字課，我都會以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人會得到一個笑臉。

（3）書法比賽。每個月都進行一次寫字比賽，前10名的同學在：我是小小書法家欄目展出，獲得進步獎的學生得到一個笑臉。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

（4）優秀作業評比。將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優秀書法作品放進作業之星欄目。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

五、把握好字的間架結構，寫起字來就會得心應手

我們的祖先發明了“米字格、田字格、九宮格”以及描紅、描摹、拓寫等諸多方式、方法來進行寫字教學。然而，許多人通過很長一段時間的“描、摹、涂、拓”之后，卻發現自己仍然很難找到寫不好字的具體原因。殊不知，如果學習不得法，練習者最終只會白白浪費學習時間、浪費紙墨能源、浪費體力精力，這樣的練習對實際的書法學習并沒有太多的幫助。作為教師我們進行書寫指導時，要做到口到手到，即摩寫，包括書空和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，可進一步加身對漢字結構和筆畫安排的領悟。最后是仿寫，對照田字格里的字，認真書寫，寫后對比修改。在了解漢字結構和筆順的基礎上觀察漢字在田字格中的定位，引導學生歸納，比如左右結構的字，左半邊占的位置大還是右邊大或者一樣大，分別在田字格中怎樣寫才美觀，又如獨體字應寫在田字格中間等，掌握了漢字在田字格中的定位規律，間架結構把握得好，寫起字來就得心應手。

作為小學語文教師必須重視學生的書寫訓練，只要我們在寫字教學時，講究指導方法，細化要求，進行科學的訓練，就能提高學生的漢字書寫能力，讓每一個學生都能寫一手漂亮的字。

參考文獻：

[1]規范寫字，讓美在筆尖流淌[J].孫影.新課程學習（上）2014（05）

[2]培興趣抓習慣讓寫字教學更有效[J].曹國鋒.成才之路2014（16）