如何讓小學數學課堂充滿活力

于秀仿

【摘?要】?如何讓學生喜歡數學，如何在數學課堂體現“在玩中學，在學中玩”，讓學生愛學數學、樂學數學，是每一位數學教師潛心研究的問題。上好數學課需要教師把握課堂機制、精心設計教學、與學生達到心靈的默契，讓學生充分體會數學的魅力，并體驗用所學知識解決生活中的實際問題的樂趣，才能使數學課堂充滿活力。

【關鍵詞】數學;課堂;興趣;活力

當前，教師為學生積極的創設愉快的學習空間，學生也慢慢體會新課程改革下的數學學習的樂趣。但是，如何上好每堂數學課，讓學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高學生數學的應用能力，這就需要教師善于激發學生的學習興趣，充分創造數學課堂的活力，提高學生的思維能力，讓他們積極地感受數學的美，去追求數學的美。然而，充滿活力的數學課堂，不是教師單方面的因素所能決定的，它需要諸多因素的共同參與，多重教學環節的有效實施。我認為上好數學課，應從以下幾個方面入手：

一、生動有趣的課堂教學是提高數學教學活力的動力

學生學習數學的興趣，是學生學好數學的必備前提。培養學生的數學興趣，就要改變以往教學的模式，讓愉快的教學環境取代枯燥無味的數學說教教學。變過去的“苦學”為“樂學”。

利用兒童好玩的天性，將教學內容、科學知識融進兒童易于接受的活動中，在玩中學、在學中玩。讓學生不僅體會到學習的樂趣，而且在玩中學到知識，發展能力。例如：在《時、分、秒》教學時，學生將鐘表撥到一個時刻，指名其他學生讀出這個時間，回答對了的學生，持有提問的權利，指明另外的學生回答;在《真分數、假分數》的教學時，學生說出一個分數，指名學生回答是真分數還是假分數等。除此之外還包括“拋球答題（以游戲的方式決定回答問題的學生）”“完美補充（當學生回答問題吃力或存在錯誤時，其他學生可幫助該生進行補充回答）”等回答問題的方式。這樣既提高了學生回答問題的積極性，同時也避免了學生想答不能答，會答不敢答，不愿回答問題的現象存在，同時也為數學課堂帶來了樂趣和活力。

二、感受數學的美是激發數學教學活力的方法

《數學課程標準》指出“在數學教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義。”學生在數學教學中所建立得數的，就蘊含著數的美。美不單單是一種鑒賞，它可以給學生以啟迪，可以激發學生學習數學的欲望和建立信心，同樣可以增添數學課堂的活力，因此在數學教學中，要根據教學內容引導學生認識數學的美。

三、靈活多樣的教學方法是增添數學教學活力的途徑

教學必須遵循規律，遵守教學原則，而教學方法卻不能千篇一律，生搬硬套。教學方法是實現教學任務的手段，在確定教學任務和教學內容以后，教學方法的運用就成為影響教學成敗的重要因素。

因此，在數學教學活動中，教學方法的設計，直接影響學生學習的興趣和接受能力。生動有趣的教學，不僅會減輕學生的課業負擔，而且在整個教學過程中，師生雙方都處于情緒的最佳狀態，這樣，才能發揮學生的積極性和創造性。例如：二年級乘法口訣的教學，可以讓學生采用游戲的方法進行記憶。師與生、生與生之間可以用手指法，來記憶乘法口訣。熟練之后，可以自己邊背乘法口訣，邊伸手指表示結論，加強知識的趣味性，增強記憶力。

四、作業是折射教學效果的鏡子，是師生的對話，是反饋數學教學活力的重要手段

數學作業的批改是教學的必備環節，以往就是用“對號”“錯號”來提示學生做得對與錯，這種批改作業的方式，不能給學生明確地提示即努力的方向。我曾觀察過，學生翻開作業時的表情，當得到老師的評語時歡欣鼓舞，而只得到一個時間批注時則垂頭喪氣。因此，我在批改數學作業時，采用了心靈對話的批改方式。針對每一道題出現的問題，在此題下面加注指導性的語言。對于作業的整體情況，加注鼓勵性的語言或婉轉的提示語言。如：你的字寫得非常漂亮、你的作業真棒、計算小能手、你要把字再寫工整一些作業會更美觀、平時多做點口算練習能提高你的計算能力、養成檢驗的好習慣你一定非常出色等。這樣，學生及時得到了老師的評價，知道了自己的優點與不足，明確了努力的方向，對教學內容的鞏固起到了推進性的作用。而且通過師生之間的溝通，增進了師生間的感情，促進了教學的進程。

五、良好的師生關系是保持數學教學活力的根本保障

在教學過程中，過于嚴厲會給學生壓力、恐懼感，學生不敢與教師溝通、交流，不敢將學習中存在的問題、產生的疑惑及時反映出來。這樣，就影響了教學的效果，得不到及時地反饋。而過于放松，又會使學生懈怠學習，放任自流。對待教師的言語無動于衷。這樣，會造成學生紀律散漫，不能認真對待學習。因此，在教學過程中，教師對待學生要具有雙重面孔，既有慈祥的一面，也有嚴厲的一面。對待學生的學習要細心、多耐心、給學生安心，微笑對待每一位學生，讓學生無任何拘束、敢于質疑問難。能將學習中遇到的問題、看法及時與老師溝通交流，這樣，既有利于教學工作的順利開展，又可以提高學生的學習水平。在對待學生的要求上，如：作業完成情況、數學的各種活動，就要嚴格要求、一絲不茍，使學生具備認真完成作業的態度，養成及時完成作業的良好習慣。

總之，課堂教學是師生互動、共同發展的組織形式。把課堂還給學生，讓每個學生的個性都得到發展;創新精神與實踐能力得到充分的實現。讓學生學會生存，學會學習，學會做人，真正地把學生培養成新世紀的創造型、開拓型人才。我們就要不斷更新教學理念，改進教學方法，不斷總結經驗吸取教訓，在經驗中尋找教學的途徑，在教訓中尋找不足，尋求發展與創新，不斷探求數學教學的最佳途徑與方法，才能永遠保持數學教學的活力。