探析小學語文詩歌教學

呂莉莉

【摘?要】詩歌在小學語文教材中占有一定比重，且是小學語文教學的難點。對于小學生來說，詩歌是較難理解的內容，學生對于詩歌的學習興趣并不大，因此，教師在教授詩歌時，需激發起學生學習詩歌的興趣，并用學生易于理解的方式進行教學。本文結合教師的教學經驗，探析了如何對小學語文中的詩歌進行有效教學。

【關鍵詞】小學語文;詩歌教學;策略

在實際的小學語文詩歌教學中，仍然存在一些問題。部分教師在教學過程中過于功利化，只重視學生的考試成績，詩歌的學習也僅僅為了應付考試，并因此將詩歌的教學局限在背誦默寫上。此外，某些教師的教學方法比較陳舊，很難調動學生的積極性，導致學生在單一的教學方法下對詩歌失去了興趣。因此，教師在今后的教學中，要對上述問題產生的原因進行反思，避免今后再出現類似的問題。教師在進行詩歌教學時，要以學生為教學主體，并利用現代的教學方法促使學生更加積極主動地學習，以達到提升學生詩歌鑒賞能力的目的。

一、確定學生的主體地位

在傳統的詩歌教學中，教師是教學的主體，學生很難真正參與到語文課堂中。教師在教學時，往往直接向學生講述詩歌的內涵以及作者所表達的情感，而沒有給與學生思考的空間，讓學生通過思考理解詩歌，因此，導致學生并未真正完全掌握詩歌的內容，不能將其中的知識轉化為自己知識體系的一部分。所以，教師在今后的教學中，要讓學生積極的參與到詩歌教學中，這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以使學生對教學內容有更深入的理解，從而提升詩歌教學的效果。例如：在教學《別董大》這首詩時，教師不能直接講出詩歌中蘊含的情感，而應通過對學生的引導讓他們自己體會，并用自己的語言進行表達。在上述例子里，學生參與到課堂之中，從而使學生的注意力集中在詩歌學習上。此外，由于詩歌中的情感由學生自己分析得出，在這個思考的過程中，可以有效地鍛煉學生的分析能力，并使學生對此有更深刻的記憶，學生在短時間內不會遺忘所學的知識，學習效率自然會有所提高。

二、利用多媒體進行教學

傳統的教學方法僅僅借助黑板板書與教師的講解，教學手段單一，時間長了就導致學生對語文學習失去興趣。所以，在進行詩歌教學時，教師可以利用多媒體教學工具進行教學。在多媒體工具的幫助下，教師將教材中的文字變成更為生動的圖畫和視頻，從而激發學生的學習興趣，讓他們將注意力集中在詩歌學習上。另外，多媒體的生動形象性也可幫助學生更好的理解詩歌的內容，便于學生理解其中的情感內涵。例如：在教學《鋤禾》和《憫農》這兩首詩時，教師可以用多媒體來向學生展示農民種田的圖片與視頻影像，讓學生近距離體會農民種田耕地的辛苦，進而更好的體會詩中的主題思想：尊重農民的辛勤勞動，珍惜每一粒糧食。由上述例子可以看出，在詩歌教學中用多媒體進行教學，可以幫助學生進一步理解詩歌內容，從而可以提高詩歌教學的課堂效率。

三、引導學生體會詩歌意境

意境是詩歌描繪的景象與作者情感融合而形成的一種藝術境界，讓學生體會詩歌的意境就是讓學生理解詩中情感的基礎之上，了解作者用怎樣的意相表達情感。教師在進行詩歌教學時，可以引導學生展開聯想體會詩歌的意境。意境不是依靠語言表達出來，所以，教師不能直接向學生描述詩歌的意境，而應從側面為學生揭示各個意象之間的聯系，讓學生展開聯想與想象，從而更好的體會詩歌的意境。例如：在教學《江雪》這首詩時，教師可以引導學生發揮自己的想象力，體會詩中所描述的雪景圖：山山是雪，路路皆白;飛鳥絕跡，漁翁獨釣。在上述教學過程中，教師不要盲目的灌輸，而是讓學生發揮自己的學習主動性。另外，學生的理解能力也各不相同，因此，教師不可以對學生過分要求，而應使他們根據自己的能力理解詩歌。

四、擴大詩歌的學習范圍

教材中的詩歌雖然很好，但是詩歌的范圍卻不夠廣，因此，教師可以讓學生在課下找一些詩歌進行閱讀與學習，從而使學生對詩歌有更深入的了解。當今互聯網的飛速發展，為學生提供了更為豐富的資源，讓學生有機會接觸更多自己感興趣的內容。教師可以在教完一首詩歌之后，引導學生閱讀同一作者的詩詞或與課文相同類型的詩歌，從而讓學生更好的理解教材中詩歌的情感，擴寬學生的視野，讓學生對詩歌進行更深次的理解，并獲得高層次的審美感受。

結語

在進行小學語文詩歌教學時，教師既要采取傳統的教學方法，又要結合新的教學策略，以激發學生的興趣，讓他們更加積極主動地學習，從而提升詩歌教學的效果。在進行詩歌教學時，教師要以學生為教學主體，給予學生機會體會詩歌的內涵，同時也要借助多媒體工具，讓學生更好地理解詩歌內容。此外，教師還要引導學生通過自己的聯想與想象體會詩歌的意境。通過上述教學方法，可以讓他們全方位理解詩歌的情感、內容與意境，從而使學生的學習效果更佳。

【參考文獻】

[1]陳艷.小學語文教學的有效性探索——以詩歌教學為例[J].陜西師范大學繼續教育學報，2006（S1）

[2]陳向春.淺談古典詩歌教學的新思路[J].長春大學學報，2005（08）