核心素養下小學英語自主學習能力培養小議

李曉蘭

【摘?要】在核心素養視角下，小學英語教學中培養學生自主學習能力，對激發學生學習興趣，全面提高學生學習能力具有積極的意義。小學英語教師在教學中，應當基于核心素養視角，積極培養學生的自主學習能力，促進學生綜合素質提升。

【關鍵詞】小學英語;自主學習能力;意義;對策

在新形勢下，發展學生的核心素養成為了時代教育的重中之重。《中國學生發展核心素養》以培養“全面發展的人”為核心，對學生在課堂教學中的自主學習能力培養提出了明確的要求。在核心素養視野下，傳統的以知識傳授和灌輸為核心的教學模式已經不再符合時代發展變化的需要。在課堂教學中，教師應當關注學生的“關鍵能力”培養，促進學生綜合素質的提升。在小學英語教學中，教師要想注重學生的“核心素養”培養，應當緊密結合新課程改革“知識與技能”的教學目標，注重學生的自主學習能力培養，為促進小學英語教學改革奠定基礎。本文中，筆者基于核心素養的視角，闡述在小學英語教學中強化學生自主學習能力培養的意義以及對策。

一、核心素養視野下小學英語學生自主學習能力培養的意義

新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維教學目標。而在課堂教學中強化學生的自主學習能力培養，所體現的不僅僅是新課程改革的“知識與技能”教學目標，同時也體現了“情感態度和價值觀”的目標。在小學英語教學中強化學生的自主學習能力，具有如下積極的意義：

1.有利于激發學生的英語學習興趣

對于學生的學習而言，興趣是最好的老師，這是亙古不變的話題。而在課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，卻成為了教師教學過程中的難題。在小學英語的教學中，傳統的知識灌輸式教學模式，往往會讓學生長期被動地接受知識，難以發揮學生自身的主觀能動性，進而難以激發學生的英語學習興趣。而在核心素養視野下，教師強化學生的自主學習能力，突出學生在課堂教學中的“自主性”，這對于激發學生的英語學習興趣具有積極的意義。我們知道，“自主性”是人的“本能”，當今時代的小學生更加需要具有自主性，這樣才能有效地提升自己在課堂教學中的主觀能動性。由此可見，在核心素養視野下，突出學生自主性的教學模式，有利于激發學生的英語學習興趣。

2.適應現代社會的發展需求

當前，我國已經全面進入了知識化、信息化和網絡化的社會，知識經濟的全面發展，對社會人才的要求越來越高。在這樣的社會背景下，具有較強自主學習能力的人，往往更加容易受到社會的青睞。在小學階段注重學生的自主學習能力培養，對于學生今后的學習、成長和發展具有重要的意義。有學者研究表明：具有較強自主學習能力的人，往往能夠更加科學合理的安排自己的學習時間，把握自己學習的方向，在成長的過程中更加的從容不迫。由此，在小學英語的教學中強化學生的自主學習能力，有利于提升學生的自主學習能力，讓學生充分把握自己的學習時間、學習機會，使學生的能力和素質更加適應現代社會的需求。

二、核心素養視野下小學英語課堂學生自主學習能力的培養策略

在核心素養視野下，如何強化學生在課堂教學中的自主學習能力，使學生在自己的學習、生活中具有更強的自主性，是時下教育的重中之重。那么，在小學英語的教學中，教師該如何強化學生的自主學習能力呢？

1.強化學生課堂教學主體地位

強化學生在課堂教學中的主體地位，是新課程改革賦予現代教師教學的責任和使命。而在核心素養視角下，教師要想實現學生的自主學習能力目標，首先需要做到的就是強化學生在課堂教學中的主體地位。而長期以來，所謂的學生主體性培養，不過是一紙空文，教師們并沒有付諸實踐，或者難以付諸實踐。那么，作為小學英語教師，如何強化學生在課堂教學中的主體地位呢？筆者認為：

首先，小學英語教師要轉變教學觀念，結合時代教育的思想，充分認識到學生主體地位培養的積極意義，并在課堂教學中，將學習的主動權讓給學生，充分尊重學生的思想、見解，平等地對待學生，發揮學生在課堂教學中的主觀能動性，促進學生學習能力和學習效率的提升。

其次，不斷創新小學英語的教學模式。在傳統的小學英語教學模式下，教師一般采取的都是教師講，學生聽的教學模式，這種被動接受知識的學習狀態難以發揮學生主觀能動性。因此，作為小學英語教師，應當不斷創新教學模式，促進學生自主學習能力的提升。例如：教師在課堂教學中，可以通過小組合作、角色扮演、情境教學等多種教學方式，讓學生成為課堂教學中的小主人，促進學生主觀能動性的提升。

2.授人以“漁”，提升學生自主學習能力

結合前面的分析可見：《中國學生發展核心素養》對學生的自主學習能力提出了全面的要求，因此，在小學英語的教學中，教師不僅要強化對學生自主學習能力的培養，還要強化學生的時間管理、學習管理、自我認知等方面的能力培養。這樣的教學要求，對于英語教師而言無疑是一個重大的挑戰;而對于學生而言，則是促進學生全面發展的重要舉措。因此，小學英語教師應當在教學的過程中授人以“漁”，突出學生的技能和方法培養。例如：在教學的過程中，教師引導學生自主預習、認真聽課、自主復習等，這對于培養學生的統籌規劃能力，促進學生的自主學習能力具有重要的推動作用。

綜上所述，在核心素養視野下，小學英語的教學應當不斷改變傳統落后的應試教育模式。在課堂教學中，結合新課程改革的思想，結合核心素養的相關教學理念，充分認識到學生自主學習能力對于學生自身、對于社會發展而言的積極意義。并在課堂教學中，不斷創新教學思想和教學模式，強化學生自主學習能力，促進學生綜合素質的提升。

【參考文獻】

[1]崔書霞.小學英語教學中自主學習能力的培養探微[J].考試周刊，2016（88）：92