試析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值

張翠平

【摘 要】近年來，我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不段創(chuàng)新，人們的生活水平和生活質(zhì)量都大大的提高，人們傳統(tǒng)的教育理念也開始轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，教育主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，利用先進(jìn)及多元化的教育方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而保證教學(xué)的質(zhì)量的提升。多元化的教學(xué)方法，為小學(xué)基礎(chǔ)教育工作開創(chuàng)新的格局，促使小學(xué)教育的改革持續(xù)加快。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0259-01

小學(xué)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期，教師要有目的性的開展針對性的教學(xué)活動，從而突破學(xué)生課堂的主體地位，進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，潛移默化的加入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念，是學(xué)生更好理解所學(xué)的內(nèi)容，這是當(dāng)今時代教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的必然趨勢，同時也是高素質(zhì)、高要求、全能型培養(yǎng)計劃的必要條件。廣大的教育工作者也在不斷的探索，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力綜合性發(fā)展提供最大的助力。

一、充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)教育領(lǐng)域中新課標(biāo)改革不斷的深化，為數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)方案提供了新的指導(dǎo)思想，同時也使小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值得以體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的核心思想是當(dāng)今社會必不可少的部分，在啟蒙教育中充分融入先進(jìn)的思想，不僅有利于學(xué)生思維的開闊性發(fā)展，同時還可以提升教師教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提升，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)技能合理的運用到實際的生活中，這是提高小學(xué)教育數(shù)學(xué)的最佳途徑。小學(xué)生要具備一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就可以主動分析數(shù)學(xué)問題，主動研究和探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，并且在實際探索中可以更好的完善自身的認(rèn)知體系。在頭腦中建立起基本的數(shù)學(xué)框架模型，進(jìn)而為未來的數(shù)學(xué)知識打下堅固的基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率大大提升。比如：在學(xué)習(xí)“加法與減法”時，教師要根據(jù)學(xué)生不同特點來教，利用學(xué)生感興趣的玩具來取代抽象的數(shù)字，如5輛小汽車、7輛飛機、8架坦克的具體的數(shù)量，在老師深入的引導(dǎo)下，學(xué)生變不由自主的調(diào)動去學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真的計算起來，對小學(xué)生來說數(shù)字在他們眼中是枯燥的抽象的數(shù)學(xué)概念。教師將玩具的數(shù)量轉(zhuǎn)換為數(shù)字，這一過程學(xué)生將數(shù)字與數(shù)量串聯(lián)起來，形成一定的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“數(shù)感”。通過這樣的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生可以自己通過分類的方法來解決生活中的問題，學(xué)會用數(shù)來表示數(shù)量，達(dá)到數(shù)感間的有效貫通，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心的形成。

二、認(rèn)真專研教材內(nèi)容深入挖掘核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是建立在數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)上，如計算、認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計和測量等從而形成數(shù)學(xué)的思想與方法。在現(xiàn)實社會生活中，數(shù)學(xué)的利用價值無處不在。老師要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析研究每一道習(xí)題，以便在教學(xué)的過程中能夠仔細(xì)準(zhǔn)確的把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而挖掘教學(xué)背后所蘊含的核心素養(yǎng)，進(jìn)而把他作為教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來。例如晨光小學(xué)音樂組一共有40人，其中男生人數(shù)是女生人數(shù)的五分之三，問音樂組男生和女生各有多少人？本題的常規(guī)思路就是幫助學(xué)生掌握數(shù)量之間的聯(lián)系，從教學(xué)的角度來分析，可以學(xué)生通過畫圖的方式來解決這一問題。這種教學(xué)方法是最典型的數(shù)學(xué)知識。然而，從數(shù)學(xué)核心的角度來分析，我們可以深過解讀教材，從而挖掘核心素養(yǎng)。這一問題，不僅僅是屬于數(shù)學(xué)范圍之內(nèi)的問題，也是社會生活中一種常見的問題這屬于生活認(rèn)知的范圍，這個時候?qū)W生可以憑自己的經(jīng)驗去分析這一問題，因為現(xiàn)實生活中就可能會遇到這樣的問題，憑經(jīng)驗去分析問題，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

三、運用游戲形式來體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.在實踐中運用核心素養(yǎng)。

教師在實際教學(xué)過程中，可以將學(xué)生愛玩游戲這一興趣愛好很好的融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生在玩游戲的過程中能夠很好的將數(shù)學(xué)知識記住，同時還能為學(xué)生營造快樂和諧的教學(xué)環(huán)境，從而能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的意義。如在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時，教師應(yīng)該將如何快速背乘法口訣的方法交給學(xué)生，在進(jìn)行口訣的訓(xùn)練中，老師可以通過對口令的游戲形式，并在游戲中老師與學(xué)生可以通過打手勢的方法來判斷對錯。通過做游戲的形式可以增加師生之間的感情，還可以讓在學(xué)生上課的時候能夠積極主動的學(xué)習(xí)，很好的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)模式下以學(xué)生為主體觀念，從而增強學(xué)生的邏輯思維及靈活掌握運算的能力，促使教學(xué)質(zhì)量很好的提升。

2.在教學(xué)運用核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是價值是在知識與技能形成過程中展現(xiàn)的，其概念的核心主要包括公式、定義、定律和性質(zhì)等重要知識內(nèi)容。在其當(dāng)中，測圖、計算與畫圖是當(dāng)前小學(xué)必備的基本數(shù)學(xué)技巧，在試卷中得以體現(xiàn)。因此教師應(yīng)該在實際教學(xué)的過程中根據(jù)實際的情況，為學(xué)生建立一個適合他們自己的知識框架，從而引導(dǎo)學(xué)生理解知識形成的過程，在知識與技能形成的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的核心內(nèi)涵，并在教學(xué)的過程中理解數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該要始終堅持以人為本的教育原則，并將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實到教學(xué)的過程中，對學(xué)生無限潛能的發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題、解決問題，并為今后的數(shù)學(xué)知識打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳敏.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].速讀旬刊，2017（07）.

[2]李敏.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值 [J].兒童大世界月刊，2017.