小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究

蔣文躍

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)寫(xiě)作，小學(xué)生應(yīng)該注重寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，教師要不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師可從基礎(chǔ)知識(shí)掌握度、生活經(jīng)驗(yàn)以及思維認(rèn)知等多個(gè)角度，對(duì)進(jìn)行全面性分析，從而依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作熱情；師生關(guān)系；塑造習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0226-01

寫(xiě)作是在人類發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生的優(yōu)良習(xí)慣，是促進(jìn)社會(huì)整體發(fā)展的有利條件之一，是我們現(xiàn)代社會(huì)的文明象征，當(dāng)前國(guó)家及學(xué)校都在重視基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革，小學(xué)語(yǔ)文課程是重要學(xué)科中之一，但是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是提高語(yǔ)文成績(jī)的必要成分之一。應(yīng)該如何提高語(yǔ)文寫(xiě)作是目前需要深思的，首先需倡導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀文章、自主探研、勤動(dòng)手練習(xí)、多總結(jié)分析每篇文章的構(gòu)思。

一、以人為本喚醒學(xué)生寫(xiě)作熱情

小學(xué)生所寫(xiě)的作文之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，究其原因還是因?yàn)樾W(xué)生所寫(xiě)的作文中缺乏真實(shí)情感，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)的作文不能成功的吸引到他人的注意力，要想真正的提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，則應(yīng)該以人為本，從情感教育出發(fā)來(lái)喚醒小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。好的寫(xiě)作素材往往源于生活，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多加觀察生活中的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的美好情感，豐富小學(xué)生的寫(xiě)作素材，這樣小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候才會(huì)筆下生花，寫(xiě)出真正能夠感染人心的好作文。例如，在寫(xiě)“我的爸爸”這篇作文的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中，爸爸對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，從小事上進(jìn)行描寫(xiě)，有理有據(jù)的將爸爸的形象勾勒出來(lái)。基于人本理念去喚醒小學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作熱情，從而寫(xiě)出更具情感的作文。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際效果，語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)也很重要，其自身有了高素質(zhì)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)水平提高，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。教師之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的教學(xué)方法，然后可以在課堂上改進(jìn)自己的教學(xué)方式。作為教師，也可以與自己的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，這樣就可以準(zhǔn)確地掌握到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與思想狀況，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的困難之處，有針對(duì)性地進(jìn)行文章思路、好詞好句、文章題目立意的學(xué)習(xí)。在交流中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思路要給予支持和贊賞，這樣也會(huì)給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)自信心與成就感。

三、培養(yǎng)學(xué)生日積月累能力

因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)很少，為了讓其在寫(xiě)作之時(shí)有話可說(shuō)，就要鼓勵(lì)他們主動(dòng)觀察生活，積累寫(xiě)作素材。教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察的時(shí)候記錄生活中的每一個(gè)難忘的瞬間、或者自己看到過(guò)的美麗風(fēng)景。學(xué)生將這些點(diǎn)滴事情記錄下來(lái)，日積月累下來(lái)也是一筆寶貴的財(cái)富，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。教師也可以舉辦一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生們?cè)趨⑴c中感受生活。教師也多鼓勵(lì)學(xué)生們參加校園活動(dòng)，自己親身經(jīng)歷各種心情與情感，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候才具有真實(shí)性，寫(xiě)出感動(dòng)。

四、豐富寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅對(duì)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，更易降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性，因此，豐富小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以利用多媒體作為教學(xué)輔助手段。由于多媒體能夠集合文字、圖片、音頻及視頻等多種功能，可以將豐富多彩的語(yǔ)文寫(xiě)作素材呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：在蘇科版《我不能忘記祖國(guó)》的教學(xué)中，在描寫(xiě)一個(gè)偉人或偉大故事時(shí)，多媒體的利用就可以為學(xué)生播放一些圖片和視頻，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)該類寫(xiě)作內(nèi)容的技巧。此外，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)設(shè)也是豐富寫(xiě)作教學(xué)的手段。社會(huì)實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供所需的素材和靈感，讓局限在教室內(nèi)的學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中積累素材，激發(fā)靈感。

五、充分利用閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率

從語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期積累，并融會(huì)貫通的一門(mén)文化語(yǔ)言學(xué)科，所以說(shuō)閱讀和寫(xiě)作具有較高的聯(lián)系性，因此如果想提升對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率，充分利用閱讀教學(xué)是必不可少的途徑，閱讀不僅能夠?yàn)閷W(xué)生擴(kuò)充寫(xiě)作素材的途徑，更可以擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度。閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的融會(huì)貫通能夠幫助教師提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)效率，在日常閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的引導(dǎo)能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作思維，在閱讀基礎(chǔ)上，對(duì)人物或場(chǎng)景描寫(xiě)的深入理解后在自己動(dòng)手模仿學(xué)習(xí)，會(huì)顯著提升學(xué)生的理解程度和寫(xiě)作能力，更是鍛煉學(xué)生思維能力和寫(xiě)作能力的良好時(shí)機(jī)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教材的充分利用也是增強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)的好方法，教師可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)教材閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生剖析文章內(nèi)容，并對(duì)優(yōu)秀的寫(xiě)作手法進(jìn)行分析，讓同學(xué)們多多交流，增強(qiáng)溝通，分享大家對(duì)作文的想法和思路，進(jìn)而使學(xué)生共同進(jìn)步。

六、塑造學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

首先，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，最重要的一點(diǎn)就是素材的累積，這些僅僅依靠學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在閱讀中獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，并化為己用。所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們要實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，先培育起學(xué)生在閱讀中積累素材的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從仿寫(xiě)練習(xí)到自我創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變。其次，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中我們還要培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣。可以是針對(duì)課文的讀后感，也可以是學(xué)生自主閱讀的感受，抑或是日記，總之可以以任務(wù)的形式，布置學(xué)生每周完成一定的寫(xiě)作數(shù)量，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自主寫(xiě)作的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是其寫(xiě)作能力得以發(fā)展的開(kāi)端，是今后進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)考慮到小學(xué)生的生理、心理的動(dòng)態(tài)發(fā)展，結(jié)合新課改提出的教學(xué)理念、教學(xué)方式等，對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠在教師的引導(dǎo)下不斷得到提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖亮.探究新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略[J].小作家選刊，2017（12）.

[2] 蔡春玲.新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].文教資料，2011（10）.

[3] 左志芹.如何做好小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（5）.

[4] 于濤.新課改下如何做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作[J].新課程：小學(xué)，2014（9）.