架起師生心靈的橋梁

楊玉雄

【摘要】新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展。”它要求我們關注每一位學生的情緒生活和情感體驗、道德生活和人格形成。理想的師生關系，離不開教師和學生的相互溝通。

【關鍵詞】周記 教育教學 師生關系

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0215-02

我國著名教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”縱觀古今中外教育家、名家、普通教育工作者，他們都有獨特的方式通往學生的心靈，甚是佩服。

在執教二十幾年的教育路上，作為班主任兼任教語文的我，不斷地探討、摸索，發現了寫周記的巨大作用，于是在師生交往中用周記架起了通往彼此心靈的橋梁。

一、周記讓老師更了解學生

作為教師，認識和了解學生是開展教育教學的前提和基礎。每接手一個新班級，我都利用周記從以下幾個方面了解學生。一是訴說自己的身世、家庭、父母；二是描繪自己的愿望和未來；三是說說學習和生活瑣事。顯然，這些直觀的真實材料，對于全面、具體地了解學生是非常有價值的。那么這周記本就是老師的指揮棒。

比如：為了摸清孩子們的優點，我讓他們寫“我的好同學”這個主題的周記，他們無誤地寫出每一位同學的優點，我能清楚地看到我平時無法發現的閃光點。從中了解到，文添的同桌芩俊良在考試時把尺子借給文添；梁桂鑫同學不小心弄臟同桌吳如詩的衣服，吳如詩只是微微一笑，沒有責怪梁桂鑫等等。為了全面了解孩子們的缺點，我讓孩子們寫“我的同桌他不該這樣做”這個主題的周記，我找到了全班同學的缺點。某個同學做值日經常遲到；某個同學搶同桌的作業抄；三位同學經常只在老師面前戴紅領巾，在老師背后我行我素，不把班規放在眼里等等。周記讓我不費吹灰之力得到孩子們品行上所有的信息。

二、周記讓學生更喜歡聽你的課

教師作為學生學習的指導者和思想走向成熟的引導者，決定了我們必須要成為孩子們真誠的傾聽者、撫慰者。那么，批改學生周記的過程就是老師聆聽學生心靈的過程。想要學生們認真去學好你所教的語文這一科目，首先要和學生建立良好的師生關系，讓他們放松心情去認可并接受你這位老師。那么，就有必要和學生們拉拉家常，而文字間的溝通對于我們含蓄的中國人來講是個最好不過的語言溝通渠道了。

我每年新接手一個班，第一周過去了，我都吩咐孩子們回去寫“我的新老師”這個主題的周記，可以寫第一周對老師的了解，寫老師做得好的方方面面，寫老師做得不合自己心意的方面，也可以寫寫希望以后怎么做等內容。收到這些周記后，我都會篇篇認真閱覽，并在每篇周記后寫出我的寄語，并貼上“握手”的卡通貼紙。孩子們都很開心，感覺一下子跟老師拉近了，跟老師也親近了。記得去年卓永生同學這樣寫著：“開始上課了，我真高興，因為老師提出問題時，經常會走到我身邊，這樣我就有機會回答老師的問題啦”。我在他的周記篇末寫著：孩子，我會和你在一起。吳曉琳同學這樣寫著：“課間老師跟我們有說有笑，我真開心。”我在她的周記篇末貼上帶著笑臉的卡通貼紙。他們可開心啦。就這樣我能在第二周就與學生建立了良好的師生關系，為以后的教學工作打下成功的基礎。

三、學生的周記是一面鏡子

1.學生的周記是一面鏡子，照出了我工作的得與失

“金無足赤，人無完人”。雖然職業是老師，但終歸是人，都會存在這樣或那樣的不足。

作為教師以學生為鏡可照出自己工作的得與失。我們作為他們的長輩，因此，對于一些有關自己工作過程中的失誤，大部分學生還是不敢于當面和老師說的。那么如何讓他們毫無顧忌地指出自己教學中的不足之處呢？找他們當面問？不行，真實性低。因此，我布置他們寫周記，內容是：“老師，我想對你說”，結果交上來的周記果真正是我所需的。

有學生寫道：老師，我喜歡上你的課，特別是你的朗讀，讓我們陶醉，我希望以后也能像你一樣讀得抑揚頓挫，讀得繪聲繪色。

有學生寫道：老師，我喜歡做你的作業，更期待作業本發回來的時刻。因為每次你都會給我們鼓勵，或者是貼上表示表揚的卡通紙貼，或者是簡潔的表揚性語言，從來就不批評我們，如果我們的作業不能給令你滿意，你也是給我們貼上“加油”等激勵性的卡通紙貼，你是我見過的最好的老師。

“老師，你紅紅的嘴唇好好看。”

“老師，我希望能坐在前排。”

“老師，我不喜歡你生氣時的眼神。”

一位后進生卻這樣對我說：老師，我覺得上你的課很有趣，我很認真聽，但就是不及格！這位學生的話讓我若有所思，原來平時自己只是注重教書，卻忘了要經常指導學生怎么樣去學，居然忽略了“授人以漁”的重要性。

2.學生的周記是一面鏡子，折射出學生真真實實的面目

作為班主任不但要上好自己所教的科目，管好自己的班，還要全盤把握學生上其他科的狀態，時刻關心他們的心理，使他們在良好的心理環境中健康成長。我從“我的體育老師”這篇周記中，讀懂孩子們對體育的熱愛以及對體育課的期待，所以我從不敢“掠奪”一節體育課。當然也知道孩子們上體育課時的種種表現：體育老師要求跑步，他們叫苦連天；“這節課咱們輕松一下……”老師還沒說完，他們早已三五成群聚在一起做自己喜歡的游戲了。我對他們這些行為進行批評時，他們都說我特別厲害，既有“千里眼”又有“順風耳”其實是周記折射出來的真實性。

四、結語

教師是學生最真誠的傾聽者、撫慰者，一分耕耘，一分收獲，你的真誠也就換來了學生對你的信任。有了信任對你也有了傾訴的可能性和欲望，就是這種傾訴和傾聽關系讓師生的溝通更融洽，自然水到渠成了。

參考文獻：

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