以素質教育思想為指導，提升生物課教學質量

徐君 司瑞利 譚波 楊建銳

【摘要】在STS日新月異的全球競爭中，在人類闊步走向Knowledge-Economy時，正確認識素質教育是提升生物課教學質量的前提；更新師生教育觀念是提升生物課教學質量的關鍵；踐行素質教育思想是全面提升生物課教學質量的必然選擇。

【關鍵詞】素質教育思想 踐行 教學質量 提升

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0210-02

一、正確認識素質教育是提升生物課教學質量的前提

素質教育的推行對廣大教師，尤其是中學生物教師提出了更高的要求。首先要求廣大中學生物教師要能夠正確認識素質教育。素質教育就是遵循教育規律，面向全體學生，對學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質進行全方位、全過程教育，促進全體學生身心全面健康發展。從應然的角度來看，“素質教育首先應該是一種教育思想、教育觀念，然后是教育模式和教育方法”[1]。各級各類教育行政部門、素質教育的專家學者、每位教育工作者，都要充分認識到，人類正步入Knowledge-Economy時代。而從一定意義上講，知識經濟也可以稱為教育經濟，即以教育發展為基礎的經濟。知識經濟的挑戰，從根本上說是對教育的挑戰。面對知識經濟的挑戰，我們最重要的武器就是全面推行素質教育，培養跨世紀的創新型復合型人才。因此，素質教育是“進入二十一世紀的金鑰匙”[2]，要把素質教育提到這樣一個嶄新的思想高度來認識。我們必須采取各種有力措施，讓素質教育成為21世紀中國的主流教育思想，使素質教育在每一位教育工作者心中“扎根”、“發芽”，然后素質教育作為一種教育模式和教育方法才會令每一位被教育者“開花”、“結果”，為生物課教學質量提升奠定堅實的基礎和可能。

二、更新師生教育觀念是提升生物課教學質量的關鍵

1.更新教育觀念

傳統教育觀念認為：教師的任務是“教”，學生的任務是“學”，學生基本上是被動地接受教育。傳統教育觀念只注重嚴格管理和訓練，造成學生死記硬背、唯書唯上的思維“定勢”等。素質教育思想要求每位教育工作者要更新教育觀念，由傳統教育觀念向現代教育觀念轉變。現代教育觀念要求師生尤其是教師都要樹立素質教育首先是教育思想的思想，而后運用素質教育這一思想指導教與學的雙邊活動，處理好教與學的辯證統一關系，這是素質教育的關鍵，也是提升生物課教學質量的關鍵。同時，現代教育觀念并不是完全否定應試教育的。應試教育強調“教”，素質教育強調“學”，但素質教育在強調“學”的同時，更注重全面性、協調性，要求“教”要適應“學”，做到教學相長，協調發展。因此，作為二十一世紀的中學生物教師，應不斷更新教育觀念，樹立和培養素質教育思想，讓素質教育思想在自己心中“扎根”、“發芽”，并汲取傳統教育觀念中合理的有用的成份，樹立現代教育觀念，用素質教育思想指導生物課的教育教學實踐。

2.更新師生觀念

“師道尊嚴”是傳統教育觀念中很重要的組成部分，教師是權威，神圣不可侵犯。正是這種傳統的師生觀造成師生之間的不平等，師生之間幾乎沒有交流，也不可能交流。在教師眼里學生只不過是“無心”、“無我”、“無情”的學習機器。從早到晚就應該被不停地灌輸知識；在學生眼中教師是知識的代表，老師永遠是對的，從來不敢質疑老師。素質教育注重學生整體的發展、全面發展和個性多元化發展。所以，必須改革傳統的師生觀念，樹立學生主體性地位，建立民主平等友好合作的師生關系，克服命令主義、唯師唯上的傳統觀念。教師對學生的主體人格要充分尊重，創造平等、民主的交往、合作氛圍，使學生在教師的充分熱愛、尊重、信任、理解的過程中，逐步樹立自尊、自愛、自信、自強的信念，使學生在無拘無束的與教師自由交流的學習環境中，敢于并樂于提出和探究問題，激發出積極性、主動性、創造性和智慧潛能，使學生的智力活動不受抑制地充分調動起來。

三、踐行素質教育思想是全面提升生物課教學質量的必然選擇

1.踐行素質教育思想，活用內外因辯證關系，提升生物課教學質量。

根據馬克思主義哲學原理，內因是關鍵因素，外因須通過內因而起作用。因此，生物教師必須教會學生如何學習生物知識。生物教師要將每一節課的基礎知識和重點內容，通過自學、質疑、分析、討論、歸納、總結等手段，把知識條理化、系統化，通過課堂教學有意識地培養學生的自學能力，讓學生在教師的“教”和自己的“學”中獲得求知的方法，同時，要讓學生參與設計實驗等各種教學實踐活動，使學生學會理論聯系實際，在學習過程中敢想，敢說，勇于探索，學會學習。通過靈活運用內外因辯證關系，踐行素質教育思想，激發出學生學習的內在動力，使學生愛學、會學、樂學、巧學，生物課教學質量必然提升。

2.踐行素質教育思想，落實學生主體地位，提升生物課教學質量。

在生物教學中，要踐行素質教育思想，落實學生主體地位，就必須改變過去學生處于從屬地位的情況。首先教師必須認真研究新課標、新教材。新高中生物學課標中規定：高中生物學教學要為全體高中學生打好生物學基礎，加強基礎培養，提高科學素質。因此，教師應充分領會新課標的精神，積極推行素質教育，使素質教育成為今后教育教學的指導思想和主要任務。在思想上，教師要樹立全方位的學生意識。

3.踐行素質教育思想，利用STS信息，提升生物課教學質量。

STS的迅猛發展，給各行各業帶來了機遇，同時也提出了挑戰。處于現代信息社會的中學生，其知識來源已不僅僅局限于課堂。因此，生物教師應高度關注最新科技成果，直面最新的STS信息，不斷學習，盡快掌握最新的STS知識，努力提高自身各方面的綜合素質。比如：生物教師必須學會使用internet，學會從internet上獲取多種生物教學資源，學會資源共享；必須對人類基因研究進程相關資料清楚等等。否則，將不能適應二十一世紀的生物教學。生物教師必須充分利用最新的STS信息為生物課教育教學服務。

參考文獻：

[1]張永貴.教育思想是大學素質教育定位之應然.新世紀發展論壇[M].陜西人民出版社，2001：836.

[2]聯合國教科文組織總部中文科譯.教育——財富蘊藏其中[M].教育科學出版社，1996：8.

作者簡介：

徐君，女，陜西省漢中市漢臺區幼兒園園長。主要從事中小學教育教學研究。