“地域性”在高校美術寫生教學中的運用分析

王小路

【摘要】隨著現代教育理念的不斷創新，對于美術教學來說，更加注重對于學生實際體驗。尤其是對于高校美術寫生教學過程中的運用越來越多，通過地域性的特點，能夠促進高校美術寫生教學更加的深層次，因為通過地域性，能夠針對地域特征，地域文化，地域流派，進行全面研究，提煉地域性的藝術形態與風格語言，幫助學生更好的提高，對于不同地域文化特征的研究，總結其內在的藝術特點，積極實現藝術的創新發展。

【關鍵詞】地域性 高校美術 寫生教學 運用分析

【中圖分類號】J20-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0269-02

引言

寫生是高校美術教學的關鍵。通過寫生能夠有效的提高學生的繪畫基礎，并且培養學生對于自然和人文的觀察，通過寫生能夠增強學生對于專業技能，專業素材和專業精神方面的培養，通常情況下，寫生能夠針對自然法則，生命氣象和精神進行傳播，因為在寫生的過程中，不要求對事物的外在形態進行描摹，而是要追求內在的精神本質。所以寫生不僅具有極大的主觀性，同時也要結合學生自身的感悟能力和領會能力。

一、高校寫生教學存在的問題與不足

在傳統的高校美術寫生教學過程中，學生往往非常的被動，只是針對自然法則，生命氣象以及精神進行描繪這樣的寫生缺乏對于生命的領悟，也無法體現出藝術的價值。尤其是在寫生的過程中，由于受到時間和地點的限制，另外也會由于畫種的不同需求，所以導致寫生無法適應多元化的需求。在現如今，越來越多的學生通過運用手機，相機等工具進行記錄，所以往往會造成寫生。過于表面，甚至成為旅游觀光的體驗學生往往在感受的過程中，忽視了對于人文精神的領悟。也忽視了寫生現場的創作，更忽視了對于文化土壤的發掘。學生在寫生的過程中，產生一種走馬觀花的效果，無法真正的針對地域性的特征，以及文化特有的現象進行深入分析，也沒有進行深入的歸納與整理，最終導致學生的寫生作業無法體現出創新性。

二、地域性在高校美術寫生教學中的創新與實踐

隨著社會的發展，藝術也會得到提升，只有加強對于寫生教學地域性的融合，才能夠讓學生關注藝術內容的同時，更加注重對于社會文化發展的解讀，只有強化對于地域性的特征品鑒，才能夠讓學生更加有效的結合地域特點，創作出符合時代發展的作品。

（一）在美術寫生的教學的過程中要突出構建地域特征和地域文化的課程

在教學方法同質化非常嚴重的今天，只有加強特色，獨立的教學模式和創新體系，突出地域文化特征，才能夠有效的增強學生對于美術的欣賞與認知，并且全面培養學生的創新能力和創新思維，在高校美術寫生教學過程中要制定特色的課程體系。同時要結合地域特色，加強對于學生的素質培養。與當地的有關部門建立積極的合作溝通機制，強化地域產品的研究與保護工作，既能夠有效的增強寫生教學的地域性特征，也能夠有效增強藝術對于人們的影響，讓廣大人民群眾感受到藝術的熏陶。通過重點強調地域性，能夠讓高校美術寫生教學更加具有鮮明的地域文化特點以及人文關懷。對于大部分的高校學生來說，由于所能夠接觸到的生活環境本身就屬于一種寫生，所以在寫生創作的過程中會不知不覺的帶入到地域文化的特征，這樣在地域性的影響之下會對自然環境以及人文環境進行充分的藝術加工，讓寫生的作品更加具有鮮明的特質，同時也可以展現出學生對于生活環境的認知。通過對于地域性在課程教學中的融入，能夠保證教學多樣性。

（二）加強對于地域文化的了解培養學生不同的審美情趣

在進行寫生教學的過程中，通過融入地域性教學，能夠讓學生對于自然和社會進行全面的認知，地域性的寫生教學，既包括了地域特征，又蘊含著地域文化。這樣能夠保證學生的作品與其他的作品進行全面的區分，在中國藝術發展的過程中，自然是人們的精神寄托，通過對于地域特征進行充分的提煉與整合，讓每一個人能夠將自身的感受與自然的特點進行完美融合，所以增強了寫生作品的特色和個性化。通過對于繪畫主體賦予全新的內涵來展示學生自己內心的獨特審美，形成全新的藝術風格。

（三）在寫生的過程中加強對于地域性語言的表達

藝術寫生的對象不僅局限于山川河流，而更應該選擇與社會生活相一致的對象進行寫生，只有這樣才能夠通過畫家獨特的審美思想來展現出不同的地域特點。通過加強地域性的寫生教學，能夠讓藝術語言表達更加具有張力，增強技術作品的個性化特點。同樣，藝術處理的方式也能夠極大的豐富藝術作品的內涵。在進行寫生的過程中，并不是讓人們觀察，描繪的景象，而是讓人們感受到它所要表達的內涵。而這種內涵必須具有精神上的單純與樸素避免，為了刻意制造某種風格而脫離了地域性實際。

（四）將地域性寫生教學與旅游資源升接軌

伴隨著城市化進程不斷加快，城市的經濟發展水平不斷提高，人們對于自然的追求日與日俱增。所以為了能夠更好的開發自然資源提高，城鄉經濟的統一發展，可以高校美術寫生教學與旅游產業相結合在。挖掘地域資源的過程中要積極針對市場的需求而打造旅游產品。建立獨有的旅游品牌，讓地域性的藝術與旅游資源緊密結合，全面促進高校美術寫生教學的創新理念與旅游資源實現雙贏。

三、結論

通過在寫生教學過程中，運用地域性的方法，能夠激發學生對于相關的知識進行提煉與整合，明確不同地域，造就出不同的文化，不同文化對于地域產生的影響，也能夠有效促進寫生美術教學的創新發展，在多元化發展的今天，地域性能夠極大的增強學生審美理念的提高，尤其是幫助學生創造更多的藝術價值。

參考文獻：

[1]孫哲.“地域性”在高校美術寫生教學中的創新與實踐分析[J].佳木斯職業學院學報，2018（03）：244+246.

[2]柯川.“地域性”在高校美術寫生教學中的創新與實踐分析[J].教育文化論壇，2017，9（03）：84-87.