增強中職學校德育課教學實效性的方法

【摘要】德育課在中職學校中占有重要的比例，它是提升學生全面素質的主要途徑。但是如何增強德育課教學的實效性，卻是中職學校德育教師所苦惱的問題。近些年，中職學校招生規模的擴大，學生生源的改變，都急需我們對傳統的德育課教學方法進行創新。本文以各大中職學校為出發點，結合學生的真實情況，并與“社會熱點”相連接等方面進行探討研究。

【關鍵詞】中職學校 德育課教學 實效性

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0236-02

《中等職業學校德育大綱》中明確指出了德育課的重要地位，作為學生必修的基礎課，在思想政治教育，心理素質教育，法制教育，創業教育，職業道德等方面有著至關重要的作用。所以學校要充分認識到德育課對于學生的影響，要把德育教育放在教育首位，改變傳統的德育課教學方式，從而提高德育課的教學效率，增強教學實效性。

一、剖析中職德育課教學的問題

現當下，中職學生對于德育課教育的重要性認識不夠，普遍存在一種現象：重視專業課，輕視基礎文化課。認為學好專業課就行，畢業以后也是靠著專業課找工作，而德育課則無關緊要，就算學不好也不會對以后造成什么影響。并且，大多數中職學生對于德育課存在著一種畏懼的心理。究其原因，德育課作為一門基礎文化課，卻有著較多的概念，較強的理論性。學習起來抽象又費力，在傳統的教學方式和沉悶的氛圍中，顯得乏味，枯燥，學生就覺得德育課很無趣，學習態度也自然就不會積極。

雖然德育教育在中職學校扮演著重要的角色，但現在的德育課教育大多是一味的灌輸知識，不顧學生感受，缺乏創新，經常會給學生一種德育課不重要卻又難學，完全無感的錯覺。這在很大程度上影響了德育課的實效性，打擊了學生學習的積極性和主動性。且在中職學校，此門課程與其他課程并沒有相交點，是完全獨立的一門課程，與學校課程規劃也有一定的脫節，學生完全是為了上課而去上課，德育課并沒有展現出他的重要性。

有些中職學校的領導層對于德育課教學的實效性的重視不夠，社會方面對此也沒有提出明確的要求，這就直接導致了學生德育素質的降低，而“重技輕德”的趨勢也是有增無減。

二、增強德育課教學實效性的思路

1.創新傳統的德育課教學方式

當今社會，發展日新月異，人們也認識到全面發展的重要性，已然不是那個為了應試教育而重才智輕德育的時代了。但是在德育課教學愈加受重視的時候，創新德育課的教學方式卻變得刻不容緩。最近幾年，中職學校招生規模的擴大，學生生源的多樣性都對傳統的德育教學方式造成了極大的挑戰。傳統中職德育課的教育方式，過于枯燥，實用性不強，引不起學生的興趣，激發不了學生的積極性。因此改變傳統德育課教育，創新德育教育方式，提高學生的聽課效率，提升教師的教學效率，有效提高教學的實效性也成為了學校的首要任務。在德育教學中，要加強學生對基礎知識的掌握和應用并及時糾正學生的錯誤理念，加深學生對于德育課的思想認識。眾所周知，教學方式的好壞影響著教學質量的優劣。如果教師注重課堂中的藝術，對較為復雜的理論解釋得較為透徹，深入淺出，教材中涉及的其他方面也能闡述的栩栩如生，營造良好的課堂氛圍，促進師生互動。而部分教師上課照本宣科，枯燥乏味，無聊又無趣，學生接受知識的程度自然就降低了。因此，創新教育德育課教育方式是必要的。在課堂上，教育的藝術性也是至關重要的。對傳統教學方式進行變革和創新，對教學素材的整合，為學生選擇適當的教學方式。進行教學時，與社會生活相互結合，貼近學生的生活，使學生更容易理解教材內容。進行教學活動時，要加強師生之間的互動，共同營造良好的課堂氛圍，使學生全身心的投入其中。運用新式的教學方法，鼓勵學生多進行討論和交流，發表不同的觀點，激起學生的上進心，激發學生的主觀能動性，改變以往傳統德育教學中學生的被動接受地位，鍛煉學生的觀察能力和思維能力。讓課堂真正成為學生展現自己的舞臺，鍛煉學生的能力，培養學生的信心，激發學生的學習興趣。

2.教學要符合學生的實際情況

中職教師在為學生上課之前，首先要明白課堂的主體是學生，只有充分激發學生對德育課的興趣，讓學生自己獨立思考，才能使教學效率最高化，從而達到教學的目的。德育課教師在對學生授課之前，應當對學生進行一定的調查，對其家庭情況有一定的了解，同時明確學生的意向，并依據學生意向進行一定修正。據以往調查研究發現，中職學校中的大部分學生認為德育課的教材不具備實用性，或實用性不強，并且沒有針對性。同時學生認為一些德育課教師的教學方法存在問題，教學態度也令人置喙。

而學校在根據學生的意向進行修正的時候，德育教師也應該對自己的工作進行反思，從而增強教師的教學責任感，使其主動從多個方面對德育課教育進行改革。

一方面，要結合社會實際情況對教材進行一定修改，其中可以包含一些“社會熱點”，保證教材的實用性；另一方面，要改革德育課的教學方法，多引用社會現實，激發學生興趣，從而提高學生的課堂積極性。與此同時，教師也要提高自己的職業道德和素養，與時俱進，更新舊的教學理念，契合學生思想，切實教育改革，提高教學素材的實用性和可靠性。

3.教學內容要具有真實性

光靠教學素材具有實用性并不能全面提升學生的興趣，提高學生的聽課效率，教學內容具有真實性，也是增強德育課教學實效性的要素之一。真實的理論，才會被學生接受。所以，教學內容一定要具備真實性。而在課堂上，真實性又被分為兩個方面：第一個方面就是客觀性。建立在主觀意識上的事物，往往會有偏差，并沒有準確的標準，常常有模棱兩可的情況；因此在教材中出現的定義，概念和理論都應該以科學事實為基礎，反映事物的客觀現象和規律。第二個方面是具體性，德育課教材中出現的任何事實都要建立在一定的社會背景下，其中的時間，條件，地點都有一定的聯系，在這種前提情況下理論才是正確的。在不同時期，地點和條件下，其理論也可能會被推翻。同時也需明白，德育課中的理論是與時俱進的，不斷發展前進的。所以，德育課教師要站在科學的，客觀事實的角度去進行觀察教學，并且通過辯證唯物主義的思想去思考和分析教材中遇見的問題，全面剖析，不可武斷下結論。在德育課堂上，教師的表現有真也有假。而真和假兩方面是相互對立的。有些教師，并不了解理論的真實含義或是只對理論進行表面的，空洞的分析，不會很好的活躍課堂氛圍，從而使用一些流行的笑話，或不符合客觀實際情況的故事來渲染氛圍。但是這些都是虛假的，暫時的，并發揮不了德育課的教學作用。要想真正發揮德育課的作用，在教學中，就應當以真實為基調，對教材有深刻的理解，在課前好好準備，全面把握好素材，使素材的效益最大化。在課堂上有自己的見解，運用正確的，科學的教學方式向學生傳遞理論。

德育教育是我國中職學校的重要組成部分，而增強中職學校德育課教學的實效性是至關重要的。為了這一目的，我們要從多方面考慮，中職學校的領導層要提高對德育教育的重視程度，轉變理念，強調德育課的重要性，落實德育改革力度。德育課教師也要以身作則，積極變革教學方法，創新教學方式，并且對學生有一定的了解，切合生活實際，開創出適合學生的教育方法。德育教師不可替代的存在，是增強德育課教學實效性的關鍵點，充分理解學生，活躍課堂氛圍，授課內容客觀真實可信，使學生易理解接受，引起學生的學習興趣，激勵學生不斷向（下轉295頁）（上接236頁）上，培養學生的信心等等，都要依靠于教師。也正因此，德育教師要更加注重自身的修養，貫徹道德理念，不斷鍛煉自己，提升自己，為每一堂課做好準備。渲染良好的學習氛圍，活躍課堂氣氛，讓課堂成為學生展示自己的舞臺，從而使學生更好的學習德育課，促使學生全面發展，為他們的未來做好更完善的準備。為以后的學習、就業，奠定更堅實的基礎。

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作者簡介：

胡敬哲（1980-）女，漢族，河南省南陽市人?，F為南陽第五中等職業學校教師，碩士研究生，主要研究方向為哲學，德育。