業(yè)精于勤行成于思

林潔

【摘要】提高班主任的綜合素養(yǎng)，需要在班主任工作的道路上不斷的總結(jié)以往經(jīng)驗，需要在保持滿腔抱負的基礎(chǔ)上，腳踏實地的研究班主任工作中的問題，廣泛汲取理論與實踐管理經(jīng)驗，從而提高班主任工作水平。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理能力 提升策略

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0226-01

業(yè)精于勤、行成于思，提高班主任的綜合素養(yǎng)，一方面要不斷的學習豐富的理論知識，另一方面要積極的投身于班主任工作實踐。本文在分析班主任工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)班主任工作問題，從而提高班主任工作有效性。

一、班主任專業(yè)成長的主要問題

1.知識儲備不足

提高班主任工作水平，形成良好的班集體，需要班主任有效的分析學生的特點，結(jié)合學生的優(yōu)勢與需求，帶領(lǐng)學生營造積極向上的班級氛圍。有些班主任在班級管理工作中缺乏必要的能力，不能科學的確定班級管理的目標，沒能有效的形成班級凝聚力，也不能建立特色的班級文化，沒能調(diào)動班級同學相互幫助，因此導致師生之師的氛圍不夠融洽。這一方面顯現(xiàn)出班主任對管理學、教育學與教育心理學方面的知識不足，還需要加強理論知識學習。另一方面反映出班主任實踐能力不強，沒能在日常教學中做到有的放矢，沒能結(jié)合教學實際情況開展班級管理，沒能開展特色化的班級管理活動，不能結(jié)合德育方法開展班級管理，存在著班級管理工作壓力大，班級管理任務(wù)完成不充分問題。

2.沒能充分形成班級合力

班主任的專業(yè)能力是由班主任的工作經(jīng)驗、資歷、信心與知識等綜合而成的，這其中不僅要求班主任與學生保持良好溝通能力，而且還要反映出班主任與學生家長溝通的能力。一方面，有些班主任不掌握與家長溝通的方法，沒能從家長那里了解學生情況，不具備充分的家校溝通的能力，影響了班主任工作的效力。另一方面班主任沒能從其他教師那里學習班級管理的知識方法，不能汲取老教師班級管理的方法與經(jīng)驗，因此教師了班主任的成長水平。還有的班主任沒能掌握與學生溝通方式，不能與學生進行有效的交談，常常控制不好與學生交談的節(jié)奏與氛圍，因此沒能控制好與學生的關(guān)系，影響了教育管理的質(zhì)量。

3.學校對班主任培訓不足

學校組織開展的培訓活動是促進班主任成長的重要手段，有些學校沒能科學的開展班主任的培訓工作。首先，學校對班主任的以往學習背景缺乏了解，沒能根據(jù)班主任的資歷，學習需求，本人的主動性與興趣點組織針對性的培訓活動。其次，班主任培訓還缺乏針對性的教材，班主任培訓沒能指導班主任解決現(xiàn)實工作中的問題，存在著理論與實踐結(jié)合不緊密的問題。第三，班主任日常平定考核中沒能總結(jié)班主任工作的不足，不能及時的促進班主任反思，因此影響了班主任工作質(zhì)量。

4.班主任缺乏自身發(fā)展規(guī)劃

學校新任班主任缺乏自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，沒能針對班主任工作開展有效的調(diào)研，沒能根據(jù)以往的學習經(jīng)歷和發(fā)展方向明確自己的班主任之路的發(fā)展計劃，不能根據(jù)班主任工作的需求，確定成長方向與學習方法。首先，沒能明確班主任學習的策略方法，不能合理的安排班主任能力提高的學習時間。其次，沒能優(yōu)化班主任學習內(nèi)容，存在著班主任能力成長盲目性的問題。第三，沒能結(jié)合日常工作進行針對性的學習，學生學到的知識不能有效與具體班主任工作結(jié)合，因此影響了學習的整體質(zhì)量。

二、促進班主任有效的成長的策略

1.明確自我成長的計劃

提高班主任工作水平，需要明確班主任成長的計劃，找準班任工作的方向，根據(jù)班主任工作的現(xiàn)實需求，制定具體的班主任專業(yè)成長時間表。首先，明確班主任專業(yè)學習時間，在保證完成好日常教學工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確班主任專業(yè)成長時間表，能夠根據(jù)自己的實際需求制定明確的讀書計劃，要做到精于學業(yè)，扎實閱讀，廣泛汲取班主任工作的理論知識。其次，加強班主任工作的思考，在理論學習的基礎(chǔ)上，圍繞著日常班主任工作的問題找準課題，從而提高班主任工作有效性，在課題研究的基礎(chǔ)上，不斷反思班主任工作得失，從而提高學習明確指向性。第三，還要開辟必要的實踐成長路徑，注重積極的取得老教師的幫助，在老教師與行業(yè)專家指導下，更好的指導自主學習活動。

2.開展豐富的實踐成長活動

做好班主任工作，提高班主任工作能力水平，應(yīng)當注重開展豐富的班主任實踐活動。首先，能夠積極的研究班主任日常工作問題，能夠建立班集體和諧氛圍，建立班級文化，班干部隊伍培養(yǎng)的過程中運用學到的理論知識。其次，提高班主任工作的創(chuàng)新能力，注重提高班主任工作的操作技巧性，例如，合理的選擇與學生溝通的時機，預(yù)定與學生談話的內(nèi)容，以及設(shè)定必要的溝通方式等，從而培養(yǎng)自己的專業(yè)能力技巧。第三，還要參與班主任專業(yè)成長小組，能夠與同伴教師共同切磋提高，積極的進行安全研究活動，達到有的放矢的提高實踐能力目標。例如，圍著學生的典型心理問題與教師們共同探討在問題分析中找尋突破方法，從而提高工作水平，達到有效促進班主任專業(yè)成長的目標。

3.創(chuàng)新班主任成長的路徑

在信息化的時代提高班主任工作能力，需要班主任教師積極的利用碎片化時間，注重創(chuàng)新自主學習路徑，積極的開展以網(wǎng)絡(luò)為主的多元化學習活動。首先，注重利用互聯(lián)網(wǎng)學習班主任工作，管理學與教育學相關(guān)知識，利用國家教育機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，教師網(wǎng)絡(luò)學習的網(wǎng)站自學班主任管理內(nèi)容。其次，積極參與高校舉辦的慕課活動，參加地方師范院校、教師培訓學校、教師交流的講座學習等，從而拓展自我發(fā)展的路徑。第三，通過積極的考取心理咨詢師資格證，管理學資格證等職業(yè)性考試來提高自身能力，著力通過專業(yè)學習再深造，達到提高自己職業(yè)能力的目標。

4.積極參與學校培訓考核

學校培訓考核是提高班主任工作能力的重要途徑，班主任教師應(yīng)當積極的聽取上級領(lǐng)導的意見建議，能夠在學年組長、學校領(lǐng)導的指導下更好的成長。首先，積極的觀摩優(yōu)秀班主任的教育管理，以虛心的態(tài)度向?qū)W校老教師請教，詳細記錄優(yōu)秀班主任的工作方法，積累自己的班主任工作經(jīng)驗。其次，參與由學校搭建的教育成長平臺的系列活動，班主任應(yīng)當積極的學年會議上請相關(guān)教師幫助分析本班班級管理的問題，從而獲得其他教師的幫助。第三，根據(jù)學校考核進行自我反思評價，在學校領(lǐng)導的幫助下反思工作中的問題，從而提高班主任工作有效性。

三、結(jié)論

提高班主任工作能力，優(yōu)化班主任的專業(yè)成長之路，應(yīng)當積極的投身于班主任管理工作實踐，明確班主任角色的成長學習計劃與時間表，加強班主任工作的效率，從而解決班主任工作問題，達到高效成長目標。

參考文獻：

[1]李偉.淺析如何做好班主任工作[J].科技經(jīng)濟導刊.2016（36）.

[2]肖云雙.淺談如何做好班主任工作[J].科教文匯（中旬刊）.2017（01）.