運(yùn)用懲戒方法，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

申富林

【摘要】對(duì)于問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，當(dāng)溫和的教育手段無法解決問題的時(shí)候，懲戒教育應(yīng)當(dāng)是最后的選擇。教育懲戒要努力做到有章可循，得到家長(zhǎng)的理解和配合，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苡休^好的效果。

【關(guān)鍵詞】教育懲戒 理論基礎(chǔ) 方法

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0216-02

對(duì)于問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，人們主要持有兩種觀點(diǎn)：一是主張運(yùn)用溫和的賞識(shí)教育方式，一是主張使用嚴(yán)厲的懲戒教育方式。當(dāng)溫和的教育手段無法解決問題的時(shí)候，懲戒教育應(yīng)當(dāng)是最后的選擇。

一、教育懲戒的理論基礎(chǔ)

《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)生享有教育權(quán)，包括教師的教育教學(xué)權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生權(quán)、評(píng)價(jià)學(xué)生權(quán)和懲戒權(quán)。根據(jù)動(dòng)機(jī)理論，教育懲戒的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)或強(qiáng)制性糾正而采取的懲罰性措施，是為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)。對(duì)于那些頑固型的問題學(xué)生我們可以適當(dāng)懲戒，促使他們敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則。

二、教育懲戒的前期準(zhǔn)備

培訓(xùn)家長(zhǎng)。懲戒不像賞識(shí)教育那樣柔和，極其需要家長(zhǎng)的理解和配合。在新學(xué)段學(xué)生入學(xué)之前，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育思想和教育方法的培訓(xùn)和考查，不合格的家長(zhǎng)必須重修，直至合格為之，否則新生不能夠入學(xué)。這種培訓(xùn)可以使家長(zhǎng)充分了解學(xué)校的教育要求，便于有效配合學(xué)校教育。

建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。學(xué)校應(yīng)不斷完善規(guī)章制度，班級(jí)也應(yīng)有明確的班規(guī)。班級(jí)首先要組建高效的班委會(huì)，充分發(fā)揮班委會(huì)成員的力量，盡力做到人盡其才。要教育班委會(huì)成員嚴(yán)格要求自己，深得同學(xué)的信任，做好同學(xué)的榜樣。其次，要制定班級(jí)公約。班級(jí)公約的制定要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，廣泛征求意見，尤其是一些問題學(xué)生的意見，既體現(xiàn)民主，提高公約的認(rèn)可度，又可以提高公約的可操作性。再次，嚴(yán)格實(shí)施公約，做到公平公正，獎(jiǎng)懲分明有度。在公平管理規(guī)范的班集體中，問題學(xué)生容易接受約束，容易被教育轉(zhuǎn)化。

三、教育懲戒的具體方法

1.反思檢討

反思就是回頭、反過來思考。反思可以讓學(xué)生冷靜下來，回憶事情的整個(gè)過程，認(rèn)識(shí)自己的言行得失。檢討指檢查反省自己錯(cuò)誤的言行，檢討是在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

對(duì)那些易沖動(dòng)的學(xué)生，錯(cuò)誤正在進(jìn)行的學(xué)生，反思檢討是一種較為科學(xué)的教育懲戒方式。如學(xué)生正在課堂上跟老師頂嘴，班主任或其他老師應(yīng)先設(shè)法將學(xué)生帶出現(xiàn)場(chǎng)，讓其反思事情的整個(gè)過程，反思自己的對(duì)錯(cuò)，尤其是錯(cuò)誤，形成檢討材料。在檢討材料中除了有認(rèn)錯(cuò)的內(nèi)容，還應(yīng)該有今后的行為保證。檢討可以只有書面的，必要的時(shí)候要有一定的形式，輕則在老師面前檢討，重則班級(jí)公開檢討，甚至在全校檢討。

反思檢討運(yùn)用了心理學(xué)中的強(qiáng)化暫停行為干預(yù)方法，帶有明顯的懲戒性質(zhì)。這種懲戒方法能從內(nèi)因上去解決問題，讓學(xué)生有時(shí)間深刻反省，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改變動(dòng)機(jī)，從而改變行為。

2.彌補(bǔ)過錯(cuò)

彌補(bǔ)過錯(cuò)就是讓沒有盡到自己應(yīng)盡責(zé)任的問題學(xué)生繼續(xù)完成自己的任務(wù)。這種懲戒方法主要適用于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的問題學(xué)生。首先，我們要讓學(xué)生明白，受教育既是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是他們的責(zé)任，作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，不完成作業(yè)就是不負(fù)責(zé)任。對(duì)待這些問題學(xué)生，教師千萬不能放任，一定要追究到底，利用學(xué)生休息的時(shí)間，可以是下課的時(shí)間，可以是中午休息的時(shí)間，也可以利用雙休日的時(shí)間，逼其完成，否則不能休息。這樣學(xué)生就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到作業(yè)早晚是要完成的，不及時(shí)完成得不償失，消極的動(dòng)機(jī)會(huì)被積極的動(dòng)機(jī)所取代。當(dāng)然，在懲戒過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃M力取得家長(zhǎng)的積極配合。

這種懲戒方法在其它情況也可以運(yùn)用，如有的學(xué)生經(jīng)常破壞公共財(cái)物，教師一定要讓他賠償，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，摧毀他不負(fù)責(zé)任的不良動(dòng)機(jī)。

3.附加責(zé)任

附加責(zé)任的懲戒方法不僅讓學(xué)生彌補(bǔ)自己沒有盡到的責(zé)任，還要承擔(dān)類似的更多的責(zé)任。附加責(zé)任的第一步：要求學(xué)生必須完成自己未完成的責(zé)任，徹底清除自己的不良行為對(duì)環(huán)境所造成的不良影響，包括給有關(guān)的人、事、物所帶來的消極影響。第二步：要求學(xué)生必須對(duì)有關(guān)的良好行為作一定程度的反復(fù)練習(xí)。如有學(xué)生把電動(dòng)車亂停亂放，首先要求學(xué)生把車按規(guī)定停放整齊，然后再附加一個(gè)星期或更長(zhǎng)時(shí)間的整理車輛或打掃衛(wèi)生等其它任務(wù)，讓學(xué)生在接受懲罰中懂得承擔(dān)責(zé)任，懂得規(guī)則，敬畏規(guī)則。

4.勞動(dòng)體驗(yàn)

勞動(dòng)可以作為教育的手段。勞動(dòng)體驗(yàn)就是讓問題學(xué)生去體驗(yàn)生活，改變他們問題行為的動(dòng)機(jī)，從而糾正自己的行為。勞動(dòng)體驗(yàn)有助于提高問題學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，能夠改變問題學(xué)生懶惰拖拉的習(xí)慣，培養(yǎng)問題學(xué)生的意志力。

勞動(dòng)體驗(yàn)最適宜對(duì)那些經(jīng)常逃學(xué)曠課，不完成作業(yè)，不愿意接受義務(wù)教育的學(xué)生進(jìn)行懲戒。這些學(xué)生往往視學(xué)校如監(jiān)獄，視學(xué)習(xí)如煎熬，認(rèn)為只要不上學(xué)干什么都好，但是他們潛意識(shí)里常常是什么都不想做，游手好閑是他們的本質(zhì)動(dòng)機(jī)。在道理講盡，難以奏效的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起教育的主要責(zé)任，帶孩子去勞動(dòng)，讓他們體驗(yàn)生活，讓他們知道生活的本質(zhì)不是無所事事。

勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度的把握是勞動(dòng)體驗(yàn)教育的關(guān)鍵，時(shí)間太短，強(qiáng)度太小，往往起不到教育懲戒的效果，不能改變學(xué)生的不良動(dòng)機(jī)。

有的問題學(xué)生不接受勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)必須采取一定的措施。在不傷害孩子身體健康的前提下，采取必要的強(qiáng)制措施，或者降低孩子的生活需求標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)問題上，家長(zhǎng)必須有堅(jiān)決的態(tài)度，不能對(duì)孩子妥協(xié)。

5.行為代價(jià)

這種懲戒方法就是在學(xué)生出現(xiàn)某種問題行為后，為了使這種行為不再發(fā)生或少發(fā)生而讓他付出一定的代價(jià)。作為懲戒者，要熟悉被懲戒問題學(xué)生的內(nèi)在需求，讓其在內(nèi)在特別需要的方面付出一定的代價(jià)，促使其改正不良行為。如有的九年級(jí)學(xué)生特別在乎老師給他好的畢業(yè)鑒定，這樣可以順利畢業(yè)，老師可以在這點(diǎn)上嚴(yán)格要求，如果某學(xué)生屢次犯錯(cuò)，應(yīng)在相應(yīng)的評(píng)價(jià)中降低等級(jí)，即讓其付出代價(jià)，這樣他就會(huì)因?yàn)楹ε伦约旱蔫b定不合格而改變自己。

當(dāng)然，讓問題學(xué)生付出代價(jià)的目的是促使他們進(jìn)步，懲戒要有梯度，切不可一棍子打死，學(xué)生一旦失去希望，容易破罐子破摔，懲戒會(huì)得不償失。學(xué)生性格各異、各具特點(diǎn)，教育懲戒方式也應(yīng)因人而異，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的懲戒方式，力求恰到好處。通過恰當(dāng)?shù)膽徒洌瑔栴}學(xué)生通常能夠深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，懂得規(guī)則，敬畏規(guī)則。