淺談高中地理教學中創新能力的培養

張吉

【摘 要】在過去的數十年中，教師專業知識的發展一直是教育領域研究的一個熱點，許多研究表明，數學教師的專業知識影響著教師的實際課堂教學與學生的學習效果。21世紀需要創新型人才，需要理論和實踐相結合的人才，而傳統的教育模式背景下，教師對學生采取的灌輸知識和理論的方法已經扼殺了學生學習的積極性。學生的創新能力和創新思維需要培養，這便要求教育教學作出改革，適應新形勢市場環境下對創新型人才的需求。而高中地理作為一門理論實踐結合緊密，能夠充分調動學生創新思維的基礎學科，需要對傳統的不對等的師生關系作出改變，激發學生在高中地理學科上的積極性，培養學生動手實踐能力，開發學生創新思維，培養學生創新能力。

【關鍵詞】高中地理教學；創新能力；培養

【中圖分類號】G633. 55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0189-01

引言

高中教學需摒棄機械訓練模式，其路徑取向為：秉持“非線性”復雜思維重構教學認識，基于“跨學科”方法建構主題探究式教學，創設“協作式問題解決”環境促學習轉型。隨著社會的發展，新的教學理念也在不斷發展，對學生的培養目標也多有改變，總體上要注重學生的自主學習能力和創新思維能力的培養。高中地理是一門重要的學科，它文理兼備，涉及面又比較廣泛，更容易引起學生的學習興趣，以及探究、想象和創造的欲望，所以，教學過程也對高中地理老師提出了許多新的要求。如何實現更好的教學，培養學生的創新思維能力將是我們探究的重要問題。

一、引導學生樹立創新理念

近年來，高考題目中，考查學生創新思維能力的題目越來越多，而學生越來越感到答題困難，取得的成績也不盡如人意，其根本原因在于，學生的創新思維能力比較差，為改變這種情況，在高中地理教學中，教師必須注重引導學生樹立創新理念。對高中地理教學而言，創新的主要特征在于教學上的啟發，教師要充分調動學生的學習主動性，為學生構建一個輕松的學習場所，逐步引導學生進行獨立性思考，提高學生對地理知識的學習能力，逐步培養學生的創新思維能力。在新環境下，學生的創新思維能力顯得越來越重要，教師在進行高中地理教學時，必須結合實際情況，選擇有效的教學方法，幫助學生掌握地理規律及本質，而不是讓學生死記硬背地理知識，學生只有掌握了地理知識的規律，才能更好的學習和應用地理知識。

二、創新教學模式

在地理教學過程中，要開展課堂教育和實踐教育，將兩者有機結合起來，使得課堂理論教育與實踐教育之間相互融合，相互發揮作用。例如在地理教學過程中可以結合小組教學開展地理教育，將學生分成不同的小組，給學生更多主動權和發言權，讓學生對地理實例進行分析與探討，從而提高學生的地理學習水平。例如在精度和緯度的教學過程中，教師可以用地球儀作為道具對經度緯度網絡進行講解，學生對地球儀上的經度緯度知識能夠理解，但是在平面圖上理解比較困難，針對這種問題，教師可以利用地球儀講完知識之后再用圓柱體來代替地球儀，在圓柱體上畫下一些“經線”，并且標注度數，然后用剪刀沿著180°經線與0°經線剪開，從而讓學生對圓柱體側面展開圖中的經線的分布情況進行觀察，并且還可以讓學生自己動手進行繪畫，加強對經線相關知識的理解。另外，在教學過程中要積極加強對新媒體、多媒體的應用，多媒體技術的應用，能夠將各種復雜、抽象的知識具體化，借助多媒體的圖像、聲音、視頻等功能，對學科知識進行展示，可以幫助學生加深對知識點的理解，而且能夠在知識學習過程中不斷豐富自己的想象力。

三、激發學生好奇心才是創新的驅動力

激發學生好奇心是教師教學工作中特別重要的環節，也是教學的難點。激發學生興趣，培養學生對地理學科的好奇心才是學科創新、理論創新的驅動力。而如何激發學生的好奇心呢？如何開發學生的學習興趣呢？這便需要老師突破以往的教學模式，改變以往的師生關系，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

四、提倡“兵教兵”的復習方法

由于復習時采用班級授課制，一個教師面對著四五十個程度不同的學生，因而不可能按照個人的具體的情況進行復習，只能面對大多數中等程度的學生進行授課，為了提高復習質量，筆者感到不但要采用“官教兵”的復習方法，也應該采用“兵教兵”的復習方法.讓數學學習優秀的學生充當小先生，對數學學習較差的學生進行答疑和輔導，幫助他們解決復習過程中碰到的一些困難，促進復習工作的正常進行。小先生們在幫助別人的過程中也會不斷充實自己的知識，提高自己的學習水平和解決問題的能力。例如張鵬同學在復習期間，不少同學喜歡問他數學問題，他有問必答，實在回答不了的就進一步翻閱材料或詢問教師，實踐證明，采用這種方法對于提高數學復習質量是大有好處的。

五、加強學生的思維訓練，培養創新思維能力

教學中，學生對基本知識的掌握情況，對其創新思維能力有一定的影響，但是掌握的多不一定創新思維能力就強。因此在對學生創新思維能力的培養過程中，不僅要加強基礎知識的教學，還要在不斷的練習中培養學生的思維能力，做到綜合提高。教師可以將理論知識和實際的生活相聯系，促進學生的思維能力發散，實現學生思維的靈活性，集中加強訓練，培養學生的創新思維能力。

六、打破“思維定勢”

在以往的高中地理教學中，教師采用的教學模式經常將學生的思維固定在教材中，使得學生的思維處于一個休眠的狀態，這就對學生的創新思維造成了極大的扼制。因此，在新環境下，教師在進行高中地理教學時，必須鼓勵學生敢于走出教材，要幫助學生打破“思維定勢”，這樣學生才能從另一個角度發現問題，并對其進行分析。在高中地理教學中，教師要注重通過“變式”教學，來幫助學生改變思維定勢的現象，要引導學生從不同的角度對事物進行分析，這樣才能讓學生更多的提出獨立的見解。

結語

創新是社會發展進步的重要力量，在社會經濟快速發展的今天，學生的創新能力越來越受社會各界的關注，因此，在高中地理教學中，教師必須加強學生創新思維能力的培養，從而全面提高學生的綜合素質。

參考文獻

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