幼兒語言學習的教學策略探討

鄭麗

【摘要】語言是人們溝通所使用的重要工具，在幼兒時期是人們掌握語言的黃金時期，在這個時候給幼兒進行語言教育能夠讓幼兒獲得很有益的幫助。但是這個階段的幼兒也有注意力不集中，生活經驗不充足等問題，教師只有按照幼兒的特點，使用正確的教學方法才能夠很好的展開幼兒語言學習教學。本篇文章是筆者在教育過程中獲得的體會。

【關鍵詞】幼兒 語言學習 教學策略

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0173-01

一、幼兒教育的前提是幼兒教師的自我素質

幼兒教師身為幼兒語言學習教學的施教人員。對于自我素質的不斷完善是必須的，幼兒教師的基本素養也是各種教育方略實施的前提。通過使用一些其他的措施來提升幼兒語言學習的熱情，幼兒教師如果希望更好的使用這兩種手段來幫助教學，就需要不斷地提升自己在其他領域的造詣。比如使用音樂來教育幼兒市需要一邊演奏樂器一邊注意兒童的反應，還需要按照幼兒的反應來及時調整演奏的節奏語調，如果沒有經過學習訓練，就無法掌握這樣的技巧。

幼師還要打破自己固化、古板的傳統教學方式，緊跟時代潮流，創新自己的教育、教學方式。我在幼兒語言學習中多采用多媒體教學方式，在小班語言活動“種子的旅行”中，我為小朋友們播放了蒲公英、蓮子等植物的種子傳播視頻，開拓幼兒眼界，豐富幼兒知識面的同時也增強了課堂的趣味性，使得幼兒的思維、眼神緊跟老師，也為接下來的語言教學營造良好的氛圍，達到良好的教學效果。

二、幼兒語言的教學策略

幼兒時期是公認的學習語言的黃金時期，幼兒在這一時期的思維活躍、樂于模仿大人說話，也樂于學習說話，教學要利用好這些優勢條件，輔以正確、恰當的方式，便能使得幼兒更好、更清晰地說話了。

（一）重視傾聽能力的培養

幼兒學習語言的必要條件是大量傾聽別人如何說話，聽多了，學會說話便是水到渠成、臨門一腳的事情。但是，幼兒在傾聽時，教師盡量不要讓幼兒聽不正規的發音或是不清楚的聲音，這樣會導致本來語言基礎就薄弱的幼兒更難學會說話，難以打好語言基礎。另外，讓幼兒傾聽他人說話也能形成禮貌的好習慣，幼兒長大成人后也能禮貌傾聽他們說話，達到較高的修養水平，一舉兩得。

教師可以多給幼兒講故事，在講故事的過程中，幼兒往往有很濃厚的興趣去傾聽，傾聽很多有趣故事后，幼兒便耳熟能詳了，也能講述出來。此外，教師還可鼓勵幼兒到前面來，向其他小朋友講述自己知道的童話故事或笑話，在大家面前講話可以鍛煉幼兒的膽量，也能幫助其語言的鍛煉，更好、更快地學好普通話。

（二）營造學習氛圍

有些教師的教學方法傳統、刻板，只是讓幼兒在空蕩、單調的教室內生硬地背誦簡單古詩，來達到教學目標，這樣只能讓幼兒的語言、活力和想象力受到束縛。幼兒園應該把教室布置得更加溫馨，在墻壁上、座椅上做一些裝飾，墻壁上畫上可愛的小動物，座椅、書桌上貼上可愛的卡通人物會讓幼兒不會感到陌生，減少對幼兒園的恐慌與不熟悉，而更大膽、更積極地投入幼兒園的語言教學中。教師還可為幼兒帶來較為安全的小動物，例如兔子、小蝌蚪等，幼兒往往熱愛小動物，這樣充滿活力、十分有趣的環境會刺激幼兒的思維活動與語言能力，使得幼兒增強表達欲望。

因為幼兒特別喜愛小動物，我就在保證安全的情況下帶小朋友們去幼兒園附近的公園觀察小動物，幼兒在真實的大自然環境下充滿好奇與興趣，積極地尋找、發現動物，例如蝴蝶、蚯蚓等昆蟲，并大聲地告訴了所有小朋友，活動效果大大增強，小朋友也由內向變為活潑大膽，語言也更加豐富。

（三）寓教于樂

幼兒時期是人一生當中非常幸福的時期之一，這一時期，幼兒沒有繁重的學業壓力，也能夠自由走動、玩耍。我進行幼兒語言教學的一大策略就是寓教于樂，讓幼兒在玩耍中學好語言的這種方式能夠使教學效果事半功倍。我對班上的幼兒進行了觀察，發現他們都愛說繞口令，我就在課堂上組織了繞口令比賽，既迎合了幼兒的興趣和口味，也能幫助他們在繞口令比賽中，把漢語說得更加流暢，靈活運用他們已掌握的語言。

其次，我在幼兒語言教學中，還安排了“樹葉寶寶排隊”游戲：我對教室內可用的物體進行了大小排序和巧妙變形，并對幼兒說：“樹葉寶寶想學小朋友玩排隊的游戲，最大的樹葉寶寶排第一個，后面的按大小個依次排開……”，幼兒的興致非常高，爭先恐后要為“樹葉寶寶”進行排序，他們在熱鬧的課堂氛圍中得到了語言表達，潛移默化地提升了語言能力。

（四）教學內容要貼近生活

幼兒語言的教學非常突出的特點就是實用性。在幼兒園時期，幼兒不必學會復雜拗口的文言文，也不必學會特別華麗的辭藻，這一時期，他們要掌握的就是日常生活中經常用到的語言，例如“謝謝”、“早上好”、“對不起”、“不客氣”等禮貌用語。我選取了幾個生活場景讓幼兒進行模擬訓練，我扮演幼兒家長，與幼兒進行了對話，教給他們回家要說“我回來了”，睡覺前要和父母說“晚安”等，幼兒每天都在特定的場景中生活、學習，所以，用他們熟悉的具體情境來進行語言訓練可以增強其記憶，使之將幼兒園所學的語言知識切實應用于生活當中，不斷提升語言能力。

（五）重在培養幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師。幼兒對幼兒園、對課堂有了濃厚的興趣，積極性得到激發，也會樂于用語言表達自己的感想、感情。幼兒的好奇心很強，教師應當把握好這一點，循循善誘，使得幼兒樂于學習語言。

幼兒普遍對玩游戲很有興趣，我就組織了“猜手影”活動。我利用燈光角度，用手擺出多種造型，并投射在墻上，讓幼兒猜是什么東西，我擺出了兔子、狼、白鴿、蝴蝶、螃蟹等多種動物形狀的手影，幼兒紛紛舉手發言，爭先恐后。隨后，我組織幼兒進行手影的自我創作，并引導幼兒：“你做的是什么手影呢？怎么做出來的？”幼兒積極回答我提出的問題，并分享給所有的小朋友，在良好的課堂氛圍中，幼兒積極進行語言交流，提高了語言表達能力。

三、結語

語言是人與人溝通的重要橋梁，每個人一生中都要不停的說話，所以，學好語言、學會說話是人生中非常重要的一課。幼兒時期是學習語言的黃金時期，幼師有責任教會學生如何說話、如何表達。語言教育不僅僅是教會幼兒發音，更重要的是讓幼兒提升自己的表達能力，能夠暢所欲言，同時還包括教導幼兒養成傾聽的良好習慣，為今后的書寫、寫作打下堅實的語言基礎本文介紹了幼兒語言學習的重要性，也分享了我在進行幼兒語言教學時的方法策略，以期為幼師的教學方式提供參考，促使幼兒都能受到良好的語言教育。

參考文獻：

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