淺談小學低年級漢語拼音教學的方法與技巧

武霞

【摘要】漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低年級學生認知銜接的橋梁和紐帶，也是學生今后良好的學習習慣，奠定學習基礎的重要時期，是決定學生今后是否有興趣學好語文的關鍵時期。小學語文新課標要求，漢語拼音教學應盡可能有趣味性。因此，我們必須運用新的課程理念，積極改進漢語拼音教學方法，注重教學的直觀性和趣味性，讓學生在興趣中完成學習任務，使拼音的學習有趣又有效。

【關鍵詞】小學語文 漢語拼音教學 方法 技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0164-02

小學漢語拼音是識字、閱讀、學習普通話的有效工具，特別是說好普通話尤其重要。小學語文教學的首要難題就是拼音教學，要把拼音教好，讓學生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是很難的事。為了讓學生盡快掌握這一工具，教師首先必須深入研究漢語拼音這一教學方法，教學中要掌握教材，因材施教，選擇適合學生學習的方法。教師在拼音教學中，應當結合學生的認知能力，實施有效的策略，激發學生的學習熱情。因此，教師在教學的過程中，務必體現學生的學習主體性，使學生快樂地學習拼音，訓練學生的讀、寫、聽、說能力，從而提高小學語文拼音教學的有效性。那么，如何利用漢語拼音自身形象性、情趣性、記憶性、實踐性的特點來探索教學的策略呢？

一、根據兒童的特點提高學生學習漢語拼音的興趣

在小學拼音教學課堂中，老師們的第一項任務就是采用富有變化、新奇有趣的教學方法，全面調動學生的學習興趣，激發出學習拼音的強烈欲望。如此，才能夠在拼音教育上取得顯著效果。小學生都有活潑好動的特點，所以作為教師我們可以根據這一特點來組織和安排自己的課堂教學活動，可以把游戲活動帶入課堂教育中，以激發小學生的學習興趣。針對小學生富于想象的特點，教師們可以將課堂教學內容通過講故事的形式進行授課，達到學生在學習過程中不斷想象，成功參與的目的。例如：為了讓學生掌握j、q、x與u相拼需要省略兩點的書寫規則，就可以采用學生喜歡的故事形式來表現：小狗“魚魚”跟j、q、x是好朋友，“魚魚”遇到j、q、x，應該先摘掉太陽鏡（就是去掉ü上的兩點），再跟好朋友握手。這樣就把抽象的內容形象化，也方便了學生的記憶，讓學生在想象中掌握了知識。

二、新教學方式與教學方法

教師在教學中可以根據兒童的特點，將兒歌等方式引入到課堂教學中來，這樣有利于激發學生的學習興趣，發展學生的拼音能力。第一，采取順口溜的方式進行學習與記憶。在教學中，教師要深刻地研究知識、理解知識，然后精編成順口溜，引導學生好好地記憶。例如：右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，梁和門洞m、m、m，一個拐棍t、t、t。這些順口溜易于理解，通俗易懂，有利于幫助學生更好地記憶。第二，還可以利用知識建構相關的語境進行教學。例如，在學習“b、p、m、f”這四個字母的時候，可以進行這樣的兒歌創作：我們一起爬山坡，山坡上有一座大佛，有個喇叭在廣播，大佛能看不能摸。這種語境兒歌一般要具有音樂美與節奏美，能夠調動學生的學習興趣，將拼音教學與實際生活緊密地聯系起來，加強拼音教學的有效性。

三、編兒歌，強化字母的音和形

兒歌，是孩子們從幼兒園就開始接觸的，兒歌的特點是工整壓韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學中可以借助兒歌，強化孩子的記憶。在剛開始學習聲母時，我發現不少孩子將“b”“d”弄混淆，經常把“bái”讀成“dái”。于是我先讓孩子們觀察這兩個字母有什么異同點，孩子們一下子說出來：“它們都是一個豎再加個半圓，但是半圓的位置不一樣?！苯又以僮尯⒆诱f出兩個半圓的具體位置，這樣自然而然地就總結出了一首兒歌：“右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，b、d對坐樂呵呵，我們都是好朋友。”拼音字母中形近的比較多，又比較難區分，而一首小小的兒歌就可以解決問題：傘柄朝上f、f、f，一扇小門n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍帶點i、i、i，i帶尾巴j、j、j……這樣，孩子就會在自己熟悉的兒歌中學習拼音了。

四、借助游戲，運用故事引入法

把游戲引入拼音課堂，可以激發孩子的學習興趣，在孩子的腦海里留下深刻的印象，讓他們在游戲的輕松氛圍中學習，自由地表達自己的觀點和想法。比如：找朋友、畫一畫、送郵件等游戲，通過多樣的形式進行拼音教學。巧用故事激發學生的興趣，利用故事教學整體認讀音節“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們三個年紀太小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著小i；一塊兒走了，就成了音節yi（領讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節wu（領讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個。可是你得把眼淚擦干凈，記住不許有眼淚?！毙〃垢吲d地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點），就跟大y去了，成了音節yu（領讀）。學生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認讀音節，還能使學生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

五、利用實物幫助法和學動物鳴叫法

引導學生將實物和字母相聯系，用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“b”和“p”和“d”和“t”的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。這些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

六、鼓勵賞識，促使進步

適時、適當的表揚可以極大地提高孩子的學習熱情，讓學生接受不同程度的鼓勵。注重對差生的表揚，要是差生答出問題，就算再容易、再簡單都給予表揚，掌聲鼓勵。被表揚的學生常常是自感幸福自豪。孩子們天真無邪，純潔無比，他們很相信老師的話，當老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明，從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰勝困難的勇氣和信心，在不斷激勵的機制中學好拼音。

參考文獻：

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