淺談中學(xué)地理教學(xué)中的“因性施教”及其實施策略

向云 李衛(wèi)紅 陳文卿

【摘要】許多高中教師在地理教學(xué)中，明顯感覺到男女學(xué)生的差異。為了驗證這些教師的感覺，筆者以自己所帶班級為研究對象，通過訪談、調(diào)查問卷、統(tǒng)計分析等方法，探討了中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)動機、在具體的學(xué)習(xí)方法以及在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時的男女差異，并提出了相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 性別 高中 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0182-01

一、地理學(xué)習(xí)行為中的性別差異

1.地理學(xué)習(xí)動機的性別差異分析

學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機（主動學(xué)習(xí)）和外部動機（被動學(xué)習(xí)）。大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生都把“因為高考要考這一科，我必須學(xué)”放在學(xué)習(xí)地理動因的首位，而把“為豐富知識，發(fā)展能力而學(xué)”放在第二位。在這一方面，男女生出奇的一致。由此可見，當前高中生學(xué)習(xí)地理的最直接動力不是內(nèi)驅(qū)力即知識本身，而是迫于考試的壓力，這種狀況讓人堪憂。通過問卷調(diào)查分析，筆者所帶班級中男生對地理感興趣的占63%，女生占49%；在地理學(xué)科所用時間分配上，有47.14﹪的男生每天原意花半小時以上的時間來學(xué)習(xí)，而女生僅有33.97﹪，相差近十四個百分點。可見，被動學(xué)習(xí)的外部動機女生明顯高于男生，而主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機則男生高于女生。

2.地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的性別差異分析

中學(xué)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容大體包括三部分《自然地理》、《人文地理》、《區(qū)域地理》，筆者對所帶高二文科班級（共計150人）男女生大型考試平均成績（滿分100分）進行統(tǒng)計分析，結(jié)果見表1：

從表中可以看出在自然地理和區(qū)域地理學(xué)習(xí)方面男生的學(xué)習(xí)分數(shù)都高于女生，自然地理男生平均成績?yōu)?0分，女生平均成績?yōu)?4分，男生比女生平均成績高6分。區(qū)域地理部分，男生平均成績?yōu)?9分，女生平均為56分，男生還是高于女生，但差距縮小了。而到了人文地理部分，男生平均成績?yōu)?5分，女生平均成績?yōu)?5.5分，男女生成績基本相差不大。自然地理側(cè)重邏輯思維方面的訓(xùn)練，區(qū)域地理主要是空間定位的考察，這說明在地理學(xué)習(xí)中女生的邏輯思維和空間定位能力還有待提高。人文地理識記部分較多，這方面女生能力雖較強，但男女生差距并不明顯。從具體內(nèi)容來看我們發(fā)現(xiàn)男生對自然災(zāi)害、工業(yè)、超級大國等課題感興趣；而女生對發(fā)展中國家、旅游和環(huán)境等課題更感興趣。男生似乎更愿意接受一些抽象的媒介信息（地圖、圖表），而女生則對具體的媒介信息（圖片、文字說明、表演）更感興趣。

3.學(xué)習(xí)方法方面的性別差異分析

在課堂教學(xué)中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)54%的女生基本上可以跟著老師的思路走，而男生僅有46%；上課時，“我能夠主動地思考、提問、回答問題”女生占26%，男生占39%；在教學(xué)活動中，“我愿意參與教學(xué)活動（如板演、發(fā)言等）”女生占15%，男生占30%。由此看來，在課堂學(xué)習(xí)活動中，男生是“熱情有余，行動不夠”，而女生則是“熱情雖差，但認真對待”，但在課堂上無論男女生都有15%的同學(xué)只是機械的抄老師的筆記。

在作業(yè)完成中，51%的女生能夠自己獨立完成，男生只有46%。但在作業(yè)中遇到困難時，38.57﹪的男同學(xué)選擇放棄，48.57﹪的男同學(xué)愿意獨自鉆研，51.43﹪的男同學(xué)喜歡與他人研討或問老師；而59.33﹪的女同學(xué)遇到難題就放下，女同學(xué)愿意與他人研討或問老師則高達69%，愿意獨自鉆研只有31%。

在記憶力方面，女生一般偏重于機械記憶和形象記憶，記憶面廣量大，短時記憶較優(yōu)，富于想象力，但思維的靈活性不夠，理解力較差。男生則傾向于理解記憶和抽象記憶，在廣度上雖不如女生，但比較深入，記住的信息能保持比較長的時間，有較強演繹、歸納能力，思維的靈活性較好，理解力較強。

二、教師因“性”施教策略分析

面對性別差異的現(xiàn)實而實行無性別差異的教育，這樣只會擴大男女地理學(xué)習(xí)方面的差異，應(yīng)用新課程標準實驗教材后更應(yīng)該注意這一點，針對以上問題筆者特提出以下改進措施：

1.精心設(shè)計教學(xué)，“差別對待”，增強女生地理學(xué)習(xí)的信心

高中生的特點決定了他們更適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，因此教師在備課之前研究學(xué)生的性別差異，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，針對文科生女生多的特點，教學(xué)活動要了解女生的實際水平和學(xué)習(xí)要求，比如說大部分成績差的女生不善于表現(xiàn)自己，閃光點比較隱蔽。教師應(yīng)從后進生身上找到他們的優(yōu)點，從而找到教育他們的比較好的途徑和方法，更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，增強學(xué)生的個性發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極營造輕松、平等的氣氛，鼓勵積極思考、質(zhì)疑，并有意識的多創(chuàng)造機會讓女生發(fā)言，多上臺指圖演練。鼓勵女生多問老師，多與同桌相互討論，增強學(xué)生中的主動性。

2.加強女生抽象思維能力的培養(yǎng)，落實男生的知識識記

女生抽象思維能力較低，教學(xué)中要有意識的提醒她們對概念和規(guī)律中關(guān)鍵字句的注意，加強理解，避免死記硬背。如在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，有意識培養(yǎng)女生的識圖能力。在講地球運動中晝夜交替這種現(xiàn)象時，可以用手電筒和地球儀模擬太陽光和地球的關(guān)系，用生活中的實際例子，讓學(xué)生理解晝夜交替現(xiàn)象。另外大多女生較喜歡文學(xué)，因此在地理教學(xué)中可以巧妙的引用古詩文，比如在講我國鋒面雨帶移動時可以給出詩句“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”在講中國地勢時巧妙應(yīng)用詩句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“朝看東流水，暮看日西墜。”總之，在自然地理和區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中加強女生的抽象思維能力培訓(xùn)，化抽象為形象，當然在加強這方面的訓(xùn)練時，也要落實男生知識點的識記。