成人高中課程體系的建構

張育峰

【摘要】隨著我國現代化社會建設的進程加快，社會對人才的需求也有了擴大和提高，為了進一步的提升我國國民整體素質，成人高中教育模式受到社會的廣泛關注，教育部門也對此制定并頒布實施了《關于職工高中文化教育若干問題的暫行規定》，以此提高社會青年和從業人員的知識和業務水平。在這期間，對學員的教學以及成績的評價則采用的是雙證制模式，即讓學員取得相應的學歷證書，也能夠取得職業資格，從而更好的發揮自己的智慧和才能，促進經濟的發展，這是我國現行成人教育發展的必然。在此，文章分析了雙證制教育的實施背景，以增城區社區學院為例，深入探討構建成人高中課程體系的建構路徑。

【關鍵詞】雙證制 實施背景 構建路徑

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0137-02

引言

雙證制的成人高中教育模式在我國社會中的廣泛應用，不僅是各行各業的要求，也是對我國現代化建設人才的要求，目的在于讓那些具有初中水平的社會青年、企業在職員工等能夠接受高中教育，取得一定的學歷證書，還能在其中學習、提升自己的業務技能，取得相應的職業資格，為自己的人生規劃構筑堅實的知識基礎，成為自我成長的資本。

一、成人高中雙證制教育的實施背景

1.成人高中雙證制教育，是指職業院校按照標準和崗位的要求組織教學和實訓、實習，使學校教育和生產實際緊密結合，強化成人學員實踐能力和職業技能的培養，在取得相應的學歷證書的同時，取得職業資格證書，讓這類人才同時具有職業性和高等性。該項教育模式面對的是廣大的城鄉居民以及社會青年群體為主要的教育對象。實施的目的也是為了讓這部分群體提升自身的文化、技能，減輕他們的就業壓力，讓他們用更加積極的面貌投入到社會生產和建設中。

2.該項模式發端于2003年，但在最初階段它所面對的教育對象主要集中在企業的青壯年職工群體，覆蓋的范圍十分狹窄，辦學規模總體不大，人們也沒有對這項教育以及自我成長的正確認知。為了擴大受教育對象，擴充辦學規模，延伸城鄉人口的平均受教育年限，加快小康社會的建設進程，由省級政府推出了關于雙證制成人教育的通知，隨后與教育部門、財政部門聯署下發了推進該項教育的實施意見，在此基礎上，其他各個地區也紛紛效仿，相繼落實了各項有關的文件來推動當地的成人教育事業的發展。

3.面對日益復雜的社會環境，對人才的需求也提高了標準。在此背景下，中共增城市委辦公室也為了順應社會的發展特點而于2012年頒布了《增城市中青年農民綜合素質教育培訓工作方案》的通知予以落實成人高中教育。根據本市中青年農民的分布情況而開設了社區教育學院，對常住的中青年農民群體實施教育培訓活動，讓他們完成高中文化、職業技能、農業技術和綜合素質教育，迎來了雙證制的第一期發展高潮。至2013年，該市的實際學習人數遠遠超過了預期數量，教學地點也延伸到了市里的各個鄉鎮，從整體上來看，教育工作的成果是十分顯著的。

二、增城區社區教育學院成人高中課程體系的建構路徑

1.明確教育目標。開展該教育模式，首要問題就是要端正教育態度、擺正教學方向、明確教學目的。要始終堅持“打好文化基礎、強化職業技能、提高綜合素質”的教學總體目標，組織未達到高中學歷水平的中青年農民開展文化、職業技術、農業技術、綜合知識教育培訓，使之掌握中等文化科學知識、相應職業技能，提高其綜合素質，同時在畢業之時頒發職業資格技能證書，以便在社會工作中盡快適應社會的發展要求，推動該地區的經濟發展。增城區在雙證制成人高中培訓方案中有所涉及，同時在這項方案里，也對各鎮街及相關責任單位提出了更高的要求，不僅要加強對該項工作的領導，并派專門人員開展工作，更要在加大重視力度的同時，向其他有經驗的地區取經學習，吸取招生及管理工作經驗，使招生及學員管理工作做好。而其他的教育部門、宣傳部門也要對加強彼此的溝通和配合，做好宣傳和教育保障工作，讓這項惠民工程深入到社會的每個角落。

2.完善課程建設。在教學中要有清晰的教學課程，不僅有文化知識課程，也要有技能課和綜合課。而為了緩解中青年學員的工學矛盾，教授方式以面授與函授、自學相結合為主的，面授課則要達到總課時數的一半。另外，成人高中學制采用的是兩年制，學習形式要采用業余式，對課程的開設以及時間也要符合學員們的自身情況。增城市就根據廣州市成人高中的管理要求和本市的實際情況，在培訓課程的安排上做出了調整，加大了文化課、職業技能課和綜合課的比例，課時也增加到了1480課時，文化課包含基本的語文、數學、科學以及思想道德課程，重視的是學員的文學素養和道德素養；技能課包括了農業技術、美容、家政、電工、計算機等各個社會工種，學員對學習工種的選擇也是根據自己的就業意向和自己的能力而來的；綜合科課作為地方教材，開設與農民生育、建房、出租房屋、外出就業有關的法律法規，以及家庭道德、社會道德和與當地有關的歷史、文化等課。由此建立起與學校常規教育無異的課程體系，讓學員們即培養了文化和道德素養，也讓學員們能夠學到一技之長。

3.建立考核機制。教育機構要按照教學大綱的要求進行命題考試和考核，以學員們的日常表現等統一起來，作為最終的綜合結果，以此來對其進行判定和評價。對于基礎性的理論知識的考核要嚴格按照學校教育的閉卷考試模式，檢驗學員們的基本功是否扎實；綜合課程考核由課程教研組命題，采取開卷方式進行考核，得出考試成績。對各項成績都優異，并取得職業資格證書或其他相應的認可證書的學員要頒布國家認可的高中畢業證書學歷。

三、結語

雙證制的教育模符合了社會對人才培養的要求，符合了時代的發展，讓各類不同的社會群體都能夠成為“文憑+技能“的復合型人才，不僅拓寬了他們的就業道路，也為自我的成長和發展鋪就了道路。

參考文獻：

[1]徐云和《成人高中“雙證制”教育的實踐與探索》.

[2]林如軍《成人高中雙證制“線上線下混合式”教育的構建》.