淺析教學暗示在小學語文教學中的運用

田永華

【摘要】眾所周知，語文的獨特魅力就在于其具有極強的人文性和工具性，因此，在進行語文課堂授課時，教師必須對學生的思維能力和素質能力進行重點培養，構建更為高效的語文課堂。而為了達成以上目的，教學方式的恰當運用就必不可少。課堂教學是否符合學生心理特點，教學模式是否能夠調動學生學習熱情，在很大程度上決定了課堂的質量，而具有技巧性的心理啟發和心理暗示則能夠充分帶動學生學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。心理啟發和心理暗示看似簡單，但是要想使其作用得到充分凸顯，老師就必須做到“巧用、善用、活用”，將教學暗示與教學啟發充分滲透到教學過程中，達到“柳暗花明又一村”的效果。

【關鍵詞】小學語文 教學暗示 運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0087-02

在傳統語文課堂上，課堂氣氛與學習氛圍往往會出現過于枯燥和乏味的情況，這給學生學習積極性的調動帶來了不利影響。由于課程改革，學生主動學習以及老師引導教學已經成為非常重要的教學理念和教學模式，學生不能再像以往那樣被老師“推著學”，而是需要在老師的引導和帶領下“主動學”。因此，老師必須對暗示教學法進行恰當且具有技巧性的運用，將教學暗示充分滲透到課堂過程中，點燃學生們的學習欲望，讓課堂更具生機與活力。

一、導入環節善用暗示

在小學語文課堂中，教學暗示這一教育理念還未得到完全的普及，暗示的有效性和系統性同樣有待提升。教學暗示是一種新穎的教育手段，大部分教師都會對其進行運用，但是根據調查研究，我們發現教學暗示在課堂當中的運用卻出現了許多問題。許多老師對教學暗示這一教育理念出現了一知半解的情況，不能對其進行較為靈活的運用，從而使其暗示的有效性大打折扣，甚至出現了反作用。為了保證教學暗示的作用能夠得到充分凸顯，也為了使語文課堂教學工作順利展開，老師必須對教學暗示進行更加細致的研究，做到充分了解、靈活運用。

在進行語文教學導入時，老師可以將教學暗示滲透其中，對學生的學習興趣和學習欲望進行充分調動。例如，在教授《荷花》這一篇文章時，老師可以運用多媒體將荷花的圖片以及有關的視頻播放給學生進行欣賞，將荷花開放的美麗景象更加直觀和直接的展示在學生眼前，與此同時，還可以在其中加入適當的音樂，為學生構建一個更加真實的夏日荷花盛開的情境。在這種視聽結合的學習氛圍中，學生能夠對其進行充分聯想，似乎其真的置身于荷花當中。然后，老師可以繼續對其進行教學暗示：荷花是極其美麗的植物，擁有無窮的魅力。接下來，老師可以帶領學生們一起對荷花進行欣賞，體驗一下荷花的魅力，感受一下荷花的美麗姿態。這種教學暗示方式能夠最大限度的激發學生對這篇課文的了解欲望，并對荷花產生更加深刻的認識。

除了這種直接性的語言教學暗示法以外，老師還可以在課堂導入時通過設疑的方式對學生進行教學暗示。由于學生好奇心重，求知欲強，在進行教學暗示時，教師可以抓住學生這一心理特點，通過巧妙提問的方式對學生進行暗示，以此來充分點燃學生的求知欲望和探究欲望。例如，在教授《小木偶的故事》這一篇文章時，老師可以通過設疑的方式進行教學暗示。老師可以這樣進行設疑：“同學們，大家都知道，我們在心情不同時，我們臉上的表情也會有所不同，但是為什么小木偶卻只有“笑”這一個表情呢？大家想不想知道這個問題的答案呢？如果想的話，就和老師一起來對《小木偶的故事》這篇課文進行學習吧?！边@種通過設疑的教學暗示方式，有助于學生更加積極性主動的對課文內容進行了解和探討，也能夠使語文課堂脫離死氣沉沉的局面，更加富有活力和生機。

二、教學過程巧用暗示

不同教學暗示方式的作用和目的看似各不相同，但是其根本目的都在于幫助學生更好的對學習內容進行了解掌握，從而獲得有效的成長和進步。而課堂作為學生學習與成長的重要領地和主要場所，教學暗示在其中的運用極其重要和關鍵，因此老師在進行課堂授課時，必須對教學暗示進行靈活運用，并將其滲透到整個教學過程中。

老師在對課文進行講解時，幫助學生對課文進行理解和分析是其中的重要任務，但是由于學生能力有限、素質欠佳，課文理解對他們來說難度較大。因此，老師可以通過教學暗示的方式來對學生進行指導，幫助學生對課文內容進行梳理。例如在教授《花的勇氣》這一篇文章時，老師可以先讓學生對課文進行通篇閱讀，了解課文大致內容，然后對課文中心句進行查找，以此來幫助學生對文章脈絡進行梳理。而在教授《圓明園的毀滅》這一篇文章時，老師則可以先對圓明園進行大致介紹，然后將其毀滅的背景、經過、直接原因、根本原因進行介紹，以此來對學生進行暗示，激發起學生對列強這種強盜行為的憤怒，以及為中華崛起努力的信念。另外，老師還可以提出一個問題讓學生進行自由討論：“圓明園被毀滅到底是因為我國的落后，還是因為列強的無恥？”這個問題能夠幫助學生樹立辯證思維，學會對事物進行全面分析，從而使其獲得成長。

三、結語

總而言之，教師如果想讓語文課程的作用得到充分凸顯，就必須脫離傳統教育模式，對教學暗示這一教學方式進行運用。在運用教學暗示時，教師必須做到靈活運用，將其充分滲透到導入環節當中，并將其貫穿教學過程始終，對學生進行更加有效的指導。

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