教學(xué)方法與高校體育教學(xué)改革

陳婷

【摘 要】教學(xué)方法作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其完善與發(fā)展同樣不可忽視，為了更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就要求我們對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改革與完善，以推進(jìn)高校體育教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的變化，為大眾服務(wù)。本文通過文獻(xiàn)資料的搜集、總結(jié)歸納等方法對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法的概述與分類、體育教學(xué)方法的相關(guān)概念、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)方法中所存在的一些問題等方面進(jìn)行了宏觀上的敘述，并在此基礎(chǔ)上提出了一些可行性的建議，使其教學(xué)更能為學(xué)生所接受，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；高校體育；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0163-02

十年育樹，百年育人，教育在社會(huì)發(fā)展中具備著不可替代的作用。高校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重任，學(xué)生的全面發(fā)展離不開良好的身體素質(zhì)，而高校體育教學(xué)是現(xiàn)代高校教育工作重要構(gòu)成項(xiàng)目，高校體育教學(xué)方法改革問題也隨之而來，如何促使高校體育教育更加科學(xué)化發(fā)展，這一問題也將成為當(dāng)前教育工作者著重解決的問題。新形勢(shì)下的體育教學(xué)改革，就是要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以教師傳授體育知識(shí)、技能為中心的舊的方法體系與方法觀念，如何對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改革，是一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容，積極推進(jìn)體育教學(xué)方法的改革是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)和突破口，也是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

一、教學(xué)方法概述

1.教學(xué)方法的歷史進(jìn)程。

在封建社會(huì)的學(xué)校形成了教師滿堂灌輸、學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方法：這種方法一般都具有脫離實(shí)際、死記硬背的性質(zhì)偏重于學(xué)生機(jī)械化練習(xí)和記憶；到了近代資本主義社會(huì)，生產(chǎn)力得到發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平大大提高，學(xué)校課程吸收了大量自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)方面的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容也豐富了許多，這就要求教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)，因此采用了一些演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，不僅有助于學(xué)生接觸實(shí)際，還有利于發(fā)展他們的智能；在當(dāng)代，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)總量急劇增長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)提出了新的、更高的要求，尤其是學(xué)生獨(dú)立自主的能力，國(guó)內(nèi)外對(duì)此進(jìn)行了許多有益的改革和實(shí)驗(yàn)，提出了一系列新的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方法向更高層次、更科學(xué)的方向發(fā)展。

縱觀其歷史與發(fā)展我們可以看到教學(xué)方法并不是一成不變的，而是隨著教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)外部條件以及教育教學(xué)的發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的。我們社會(huì)主義學(xué)校的教學(xué)不應(yīng)該輕易地否定或排斥某些“傳統(tǒng)教學(xué)方法”，應(yīng)該批判地繼承歷史上一切優(yōu)秀的教學(xué)方法，吸收當(dāng)代各發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)方法的概念。

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。它關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低，對(duì)于更好地培養(yǎng)人才具有重要意義。

3.教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)。

現(xiàn)代由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域新的研究和發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法的發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的趨勢(shì)：現(xiàn)代化、心理學(xué)化、民主化和個(gè)性化。其發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

①心理科學(xué)的研究成果已成為現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提；

②現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合；

③以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理論；

④注重教學(xué)方法在發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素中智能作用的發(fā)揮。

二、體育教學(xué)方法改革

1.高校體育教學(xué)價(jià)值探析。

體育教育與其他學(xué)科教學(xué)存在一定差異，體育是將運(yùn)動(dòng)與知識(shí)相結(jié)合得學(xué)科，更多是通過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，故體育教學(xué)更多設(shè)置在課外教學(xué)。對(duì)于高校體育教學(xué)來講，提升高校體育教學(xué)效率，既是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，更是高校體育教學(xué)發(fā)展必然趨勢(shì)。高校體育教學(xué)價(jià)值其中包括：身體健康方面，心理發(fā)展方面，意識(shí)見解等方面。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方興未艾，高校學(xué)生將更多時(shí)間運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)之中而忽視身體鍛煉，加之，繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生無法有效利用時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)逐漸下降。因此開展體育教育，定期進(jìn)行體育相關(guān)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉身體，幫助學(xué)生保持健康體魄。

2.體育教學(xué)方法改革的必要性。

體育教學(xué)方法是體育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的因素，中國(guó)古代著名學(xué)者朱熹曾說：“事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”可見，教學(xué)方法是非常重要的，它是體育教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，是學(xué)生發(fā)展的制約因素，更是教學(xué)改革的突破口。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，使原有的、舊的教學(xué)方法跟不上時(shí)代改革的步伐，也不能滿足對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在這種形勢(shì)下，體育教學(xué)中教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，這就要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，以期培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需要的人才。

3.體育教學(xué)方法改革的目標(biāo)。

隨著當(dāng)前體育課程的改革和變化，體育教學(xué)方法也隨之發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的教學(xué)方法以運(yùn)動(dòng)技能傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴鞍l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力、陶冶學(xué)生的情感、促進(jìn)學(xué)生人際交往和社會(huì)性提高”為主的新觀念、新思想所代替。如“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”、“暗示法”、“合作性教學(xué)”、“情景教學(xué)法”等多種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。這些新教學(xué)方法是為了彌補(bǔ)過去的比較僵硬的記憶性的知識(shí)教學(xué)所產(chǎn)生的“高分低能”“高知低情”等不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的弊病的一套新教法。而這些新教法在強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力、個(gè)性，但決不能因此取代“傳統(tǒng)的教學(xué)方法”，而只是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的“補(bǔ)充”和“發(fā)展”。由此可見，體育教學(xué)方法改革的目的在于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出能符合新型社會(huì)發(fā)展的全面的體育人才。

三、傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中存在的問題

1.教學(xué)理念與方法落后。

除了體育專業(yè)的院校之外，體育學(xué)科在普通高校階段的教育當(dāng)中都是一門副科，高校對(duì)于體育學(xué)科的重視程度往往不高。這種長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象直接形成了一種思維定勢(shì)，致使新課改教學(xué)理念下的高校體育教學(xué)依然承受著遺留下來的傳統(tǒng)思維的影響而難以認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念與教學(xué)方法改革的必要性。體育教學(xué)理念的保守自然直接制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新性改革。正是因?yàn)檫@樣的原因，是當(dāng)代高校體育教學(xué)的改革實(shí)難緊隨新課改理念步伐，教學(xué)理念與方法的落后成為了一個(gè)不容忽視的問題。

2.體育教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生體育精神的普及。

體育教學(xué)中課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分，在高校中，課外體育鍛煉的開展更是尤為重要，特別是高校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，思想文化相對(duì)死板，組織紀(jì)律觀念較強(qiáng)，自我約束能力也是極好的，但是在課外體育活動(dòng)開展的過程中往往疲于參與，難免會(huì)使學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉，導(dǎo)致體魄下降。

3.突出教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法只是一種單向性的信息交流方式，在教學(xué)中教師直接控制著整個(gè)教學(xué)過程，支配整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，支配學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種方法，往往使學(xué)生處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位，許多非常活潑的學(xué)生在體育課上無精打采。

4.多采用以教材為中心的“注入式”教學(xué)方法。

在體育教學(xué)中，教師往往是知道多少就灌多少，學(xué)生聽多少是多少，甚至代替學(xué)生得出結(jié)論，極少給學(xué)生留下思考的思索、研討、發(fā)揮的余地。“滿堂灌”已成為教師的嚴(yán)重弊病，也是學(xué)生所深惡痛絕的事。教學(xué)活動(dòng)變成一種“告訴”，課堂上很難留給學(xué)生一些充分思考的時(shí)間和相互質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)淡泊。

四、體育教學(xué)方法改革的可行性建議

1.體育教學(xué)方法改革應(yīng)確立的基本理念。

轉(zhuǎn)變教育觀念是進(jìn)行體育教學(xué)方法改革的前提與先導(dǎo)“要革新，先革心”。體育教學(xué)觀念是體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，科學(xué)的體育教學(xué)觀念可以升華為更先進(jìn)的體育教學(xué)思想的教學(xué)理論，從而影響整個(gè)體育教育活動(dòng)。因此，體育教學(xué)改革總是以教學(xué)觀念的變革為突破口，由此來推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段革新。這就要求體育教育工作者必須進(jìn)一步更新教育思想觀念，沖破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛。

（1）注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。

傳統(tǒng)的把體育單單作為健身手段的體育思想早已被人們揚(yáng)棄，完成了由“運(yùn)動(dòng)手段論”向“運(yùn)動(dòng)目的論”的思想轉(zhuǎn)變，明確提出了培養(yǎng)“主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐者”的體育思想，這種教育觀念和體育思想的轉(zhuǎn)變必然要求體育教學(xué)方法的改革與之同步，要求教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)的角度審視教的問題，把教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重心由教法轉(zhuǎn)向?qū)W法，完成由教授向指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

（2）注重體育教學(xué)的認(rèn)知性學(xué)習(xí)。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是未來世界教育發(fā)展的一個(gè)基本方向，而終身體育的實(shí)現(xiàn)也要求學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理，使之具有終身體育的能力。這就要求體育教學(xué)方法的運(yùn)用不能停留在簡(jiǎn)單的技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動(dòng)而不知其所以然的體能訓(xùn)練水平上，要求我們傳技時(shí)不能忘記啟智開慧，進(jìn)行體能練習(xí)時(shí)要使學(xué)生知其所以然，加強(qiáng)體育教學(xué)中的認(rèn)知性學(xué)習(xí)。

（3）關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

教會(huì)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生通過公平競(jìng)爭(zhēng)而進(jìn)行有益合作的問題已成為各學(xué)科教育普遍重視的問題。由于體育教學(xué)中存在著許多較其它學(xué)科教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的教育因素，因此，如何通過體育教學(xué)方法（包括組織教法）的具體實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、公正、助人等良好的社會(huì)行為規(guī)范和善于與人交往合作的能力，已成為體育教學(xué)改革的一種趨向。

（4）改革絕非全盤否定傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。

體育教學(xué)方法是人們長(zhǎng)期對(duì)體育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)和歸納出來的，我們進(jìn)行體育教學(xué)方法改革并非是要全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法。不同的社會(huì)時(shí)期有著不同的教學(xué)方法，隨著教育理論和教學(xué)思想觀念的發(fā)展，教學(xué)方法都在不斷地發(fā)生著變革。但無論是新方法，還是舊方法都有其必然性的存在，我們應(yīng)剔除其糟粕，繼承和發(fā)展其精華。

2.體育教學(xué)方法改革的具體做法。

（1）以人為本，創(chuàng)新教學(xué)方法。

高校為了學(xué)生進(jìn)行全面考察，而設(shè)置學(xué)分，只有保證學(xué)分才能完成學(xué)業(yè)，因此教師可根據(jù)學(xué)生這一特征分組進(jìn)行體育項(xiàng)目比賽，按照小組競(jìng)爭(zhēng)方法，取得良好成績(jī)學(xué)生可相應(yīng)獲得高學(xué)分，運(yùn)用學(xué)分激勵(lì)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，為吸引學(xué)生興趣，教師也應(yīng)擴(kuò)展教學(xué)器材，并舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，保證一切教學(xué)思維以學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。

（2）發(fā)掘體育教學(xué)潛能，改變教學(xué)模式。

體育課堂相比較具有較大靈活性，教師可利用體育課堂教育，不斷在課堂中為學(xué)生普及體育知識(shí)。教師可創(chuàng)新教學(xué)模式，在活動(dòng)中前向?qū)W生傳遞體育精神，以及體育學(xué)科知識(shí)，為高校學(xué)生普及體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，也可適當(dāng)運(yùn)用多媒體播放相關(guān)國(guó)際比賽項(xiàng)目，凝聚學(xué)生之心，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知。

（3）實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

應(yīng)用型人才需兼?zhèn)淅碚撝R(shí)與實(shí)踐技能，因此在高校體育課程教學(xué)中，也應(yīng)合理安排實(shí)踐教學(xué)，依靠理論知識(shí)指導(dǎo)，操作實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解社會(huì)工作基本要求，明白工作技能要求，以提升學(xué)生應(yīng)用能力為首要出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，不斷提升學(xué)生體育應(yīng)用技能要求。

（4）關(guān)鍵因素取決于教師。

知識(shí)的創(chuàng)新，在很大程度上取決于人的知識(shí)學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化能力。而這樣的能力，只有通過教育、通過教師在教學(xué)過程中的傳遞才能獲得。為此，教育工作者必須改變單純由教師向?qū)W生灌輸體育知識(shí)、技能和方法的傳統(tǒng)模式，由傳授型向引導(dǎo)型，由枯燥型向快樂型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，運(yùn)用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)的理論和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

五、小結(jié)

體育教學(xué)方法的改革是應(yīng)素質(zhì)教育之所需。它的改革不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，更進(jìn)一步對(duì)教學(xué)中淡化“育人”的教育功能有了重新的認(rèn)識(shí)。新一輪課改中強(qiáng)調(diào)體育教師要淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念、以樹立全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生全面發(fā)展為中心的新教學(xué)觀，只有充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性，保證體育學(xué)習(xí)的全體性，加強(qiáng)體育教學(xué)過程中的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良性情感體驗(yàn)和社會(huì)性發(fā)展，注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及其能力的培養(yǎng)和多種體育教學(xué)方法運(yùn)用的整合效應(yīng)，體育教學(xué)方法的改革才會(huì)深化，為打造能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才奠定良好基礎(chǔ)。

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