談高中班主任德育能力提升的實踐策略

郭旭通

摘要：在高中學校的日常教學中，班主任不僅要負責引領學生學習成績的提升，同時對學生進行德育管理。根據調查顯示，當今很多高中班主任的教學工作理念仍然很偏頗，認為成績至上，進而不夠重視對學生進行德育教育。基于此，本文將對如何提升高中班主任的德育能力進行分析，并提出具體可行的策略。

關鍵詞：高中教學；班主任工作；德育管理能力；實踐分析

前言：

近年來，隨著素質教育的不斷深入，對高中班主任的工作提出了新的要求，加重了對班主任德育能力的關注程度。班主任不僅要具有一定的教學水平以及管理水平，同時也要具有一定的德育能力以及德育素養。對于高中班主任來說，掌握教學知識是其應該具備的基礎，滲透先進的德育意識是其實施德育教學的核心。

一、在班級管理中提升德育能力

在高中班級的教學中，班主任與其他任課教師是完全不同的兩種角色。在高中生的學習生涯中，班主任不僅要負責其學習狀況，同時也要對其日常生活進行負責。換句話說，班主任可以被視為一個班級中的領導者。因此，對于高中班主任來說，其身上所肩負的任務極其重大。但是，在推進整體工作的過程中，班主任應該時刻注意提升自身的德育能力。比如，在選舉班干部的時候，班主任一定要堅持一視同仁、以人為本的理念[1]。首先，班主任應該公平對待每一位想要參加選舉的學生，切忌將成績視為衡量學生的唯一標準，由于學生的學習成績不理想而對其進行冷嘲熱諷。其次，在進行選舉時，教師一定要尊重學生的意見，將學生視為班級主體，讓學生真正感受到公平正義，激發學生管理班級的主人翁精神。

二、在師生交往中提升德育能力

（一）進行良好的角色轉換

俗話說“嚴師出高徒”。將這句話放在班主任的管理工作中十分合適。班主任是一個班級中的領導人物，同時也是班級中某一學科的任課教師，所以，在開展工作時，教師一定要注意自身身份的切換。在進行課程講解時，班主任應該盡心盡力，指導學生學習新的知識，并通過多種多樣的教學手段吸引學生的學習興趣，提升學生的學習能力。同時，班主任應該嚴格按照自身的教學標準要求學生，以此提升學生的學習效果。在開展班主任工作的時候，班主任就應該融入到學生群體當中，與其建立和諧良好的關系，幫助其解決生活中以及學習中的困難。但值得注意的是，當班主任與學生建立了良好的師生關系，并得知學生的某些隱私或秘密后，一定要幫助學生保守秘密，切忌將其泄露，導致失去學生的信任。

（二）經常對學生進行鼓勵

高中生的年齡大多數在16-18歲之間，此階段的學生是最讓教師頭疼的學生。因為，在此階段，學生開始步入青春期，他們具有強烈的自我意識以及自尊心，并且會伴有一定的叛逆心理。倘若班主任與家長不能對其實施正確的管理，就會使其產生厭倦感，甚至會產生極端思想。因此，在實際的管理工作中，班主任一定要提高警覺，對學生進行全面正確的分析，嘗試換位思考站在學生的角度看待問題，以學生的視角分析事情[2]。從根本上來說，此階段的學生心智仍舊沒有發育成熟，雖然他們希望能夠有獨立的個人空間，但是也希望能夠得到教師與家長的關注。因此，班主任應該在不侵犯學生的隱私的前提下，對其實施鼓勵。比如，對于班級內學習成績較差的學生，班主任可以對其行為處事的能力上進行鼓勵，使其意識到班主任并沒有放棄他，以此增加學生的自信心。

三、在指導學生發展中提升德育能力

（一）在指導學習生活方面

對于高中學生來說，高中學習階段的重要性不言而喻。因此，對于班主任來說，對學生的學習生活進行管理指導就成為及其重要的工作內容之一。在高中的學習過程中，學生不僅要經歷文理分科的選擇，同時也要經歷對大學報考的選擇。經過三年的學習，對學生了解程度最深的就是班主任。因此，在日常的學習生活中，班主任一定要加大對學生的關注程度，對其加以指導，并提供可靠的、正能量滿滿的建議。同時，在日常學習中，某些學生會出現偏科或是成績下降的狀況，此時班主任應該與其進行交流互動，了解出現問題的原因細節，并幫助其改進，更好提升學生學習效率。

（二）在指導心理健康方面

前文提及，高中階段的學生多數處于青春期，在日常生活中，他們會出現各種各樣的心理問題，比如與人交際困難、早戀或心里出現偏差等等。當班主任發現此種情況時，絕對不能對學生進行打罵、變相體罰或硬性管理。而是應該與學生進行私下談心交流，用自身的經歷為其舉例，用自身的人格魅力使其信服，進而促進學生的健康成長[3]。

結語：

綜上所述，在高中教學中，班主任是否具有一定的德育意識是決定班級能否正常運行的基本條件。因此，在實際教學過程中，班主任一定要提高自身的學科專業素養，創新工作理念，強化工作能力，積極利用閑暇時間進行學習充電，提升自身的德育素養，幫助學生健康成長，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]李春華.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].中國科技經濟新聞數據庫，2015，08（11）：15-16.

[2]郝克剛.提升高中班主任德育能力的實踐方法[J].吉林高中教學，2016，06（16）：59-60.

[3]董淑華.論提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]素質教學發展，2015，05（15）：48-49.