淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化

王娟

【摘 要】在新課程不斷深入改革和完善的今天，提高小學數學教學的效率，促進學生綜合能力的發展，已經成為了小學教學的目標。而小學數學教學生活化有哪些積極的作用，哪些措施能夠有效的促進小學數學教學生活化，為以后提高小學數學教學質量提供參考價值。

【關鍵詞】新課程改革；小學數學；教學生活化

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0152-01

一、總結小學數學教學生活化的作用

數學與現實生活有著非常密切的關系，實用性很強。教師把現實生活與數學抽象的知識進行有效的關聯，使數學教學生活化，讓學生能夠把學到的知識運用到實際生活當中。學校教育的主要目標是培養學生的綜合能力，全面發展綜合素質，學以致用。生活化的數學教學，能夠讓學生了解和掌握數學知識和現實生活的聯系，學生解決實際問題的能力和數學應用能力得到了培養，實現小學數學教學活動的目的。

數學元素在日常生活中占有非常重要的位置，我們不難發現，各式各樣的數學元素存在于我們的日常生活中。小學數學教學生活化培養了學生的觀察能力，提高數學應用能力，發展學生的綜合能力，而且還能使學生的思維得到發散，自己積極主動的學習數學知識，熟練掌握數學知識和現實生活中的關聯，學會用數學視角看待分析現實生活問題。

為了激發學生學習數學的興趣，使其能夠積極主動的參加數學教學活動，小學數學教師在運用生活化教學時，要從學生熟悉的生活元素出發，更好的幫助學生理解和掌握數學知識。生活化的數學教學，用生活中的數學元素進行教學，豐富了教學資源，學生對教學知識在生活中的應用有了更加準確清楚的認識，數學應用能力和創新能力得到培養，促進小學生的全面發展。

二、如何有效的開展數學生活化教學

日常生活中，存在著各式各樣的數學知識，小學數學教師在教學時，要特別重視讓學生養成觀察的習慣，觀察現實生活中存在的數學知識，使其能夠更好的解決問題。小學數學教師指導學生在現實生活中，用數學知識來解決問題，這樣讓學生更好的理解抽象難懂的數學知識。生活中，要培養學生的觀察力，在分析和解決日常生活中的問題時，可以運用數學的眼光，吸引學習的學習興趣，增加學生對數學學習的熱情，養成良好的學習習慣，使教學的效果顯著提高。生活化的數學教學，從生活化的角度教學，讓學生與實際生活相結合，觀察了生活也學到了數學知識，小學數學教學在教學時得重視數學教學生活化。

讓學生能夠把學習到是的數學理論知識合理的運到到實際生活中，是進行小學數學教學的目的。這就要求教師在教學時根據學生實際的學習情況和學習能力，加深教學內容和實際生活中的緊密聯系，學生有一個良好的學習條件，能夠很好的把學到數學知識運到到實際生活中，設計出合理有效的數學問題，讓從實際生活中的相關經驗中，對數學的價值和意義有更深層的認識，學生可以積極主動的學習數學知識，對數學學習產生強烈的興趣，以此來達到數學教學目的。引導學生在現實生活中主動發現尋找數學元素，比如在學習“利息和利率”時，可以在上課之前進行一個社會實踐活動，讓學生們親身體驗一下銀行工作的流程。在這個實踐過程中，學生們就會問一些問題，比如“利率是什么？利息是什么等。”而這些問題先不要回答，而是要表揚學生們仔細觀察的態度。這樣既培養了學生的觀察思維，又讓他們覺得生活中無處不存在數學。舉例實際的生活問題，增加學生學習的積極性，能夠有效的解決問題，學以致用。

在小學數學教學中，數學教師把數學元素融合到游戲活動中，積極參加游戲活動，主動學習數學知識。根據學生實際的生活背景，找到相關的數學問題，學生增加對學習的興趣，把數學教學和現實生活有效的聯系起來。比如，學習角的分類后，可以利用游戲的方式來教學，讓學生們根據老師說出角的名稱，用手勢或者肢體表演出來，看哪些同學反應速度快。還可以互換角色，老師來進行表演。這樣可以通過游戲的方式改變了鼓噪的教學模式，讓學生們覺得數學也可以這么有趣。從而讓學生對數學充滿興趣。這樣可以提高他們的分析和解決問題的能力，更是讓他們通過游戲的方式喜歡上數學這一學科。從而提高數學教學的效率。

如何把抽象的數學知識形象化，具體化，讓學生能夠更好的理解和掌握。需要數學教師根據學生的認知特點和學習能力水平，設計有趣簡單的教學情景，把數學元素包含進去，使數學教學質量得到提高。實際的數學教學中，用游戲化的數學教學方法，把抽象的數學知識包含到游戲中去，引起學生的注意力，增加學習興趣，使數學學習變的有趣簡單易懂。比如，為了讓小學生學習更好的理解重量和價格在日常生活中的關系，根據學生實際的年齡興趣愛好，讓學生飾演生活中買菜人和賣菜人的角色，通過買賣來生動的表現重量和價格的關系，強化學生對數學知識的印象，在游戲中提高數學運算能力，把抽象的數學知識形象到日常生活中，生活化數學教學。如今科學技術水平發展迅速，為教學提供了更好的教學科技，數學教師多加利用科學技術，如對多媒體教學技術的運用，使教學科技形象化，具體化，讓學生積極主動的去學習知識，在教師建立的相對的數學教學環境中，使學生的思維得到發散，能力得到培養，保證教學效果更加有效，達到教學的目的。小學數學教學生活化，寓教于樂，減少抽象數學知識的難度，讓學生在對實際生活問題的思考中更加清楚明白的理解數學知識，同時也能把學到知識運用到現實生活中，提高解決問題的能力，達到預期的教學目的。

總結

通過我們對小學數學教學生活的分析，了解了小學數學教師生活化的積極作用，以及如何能夠有效的提高小學數學教學生活化，不難發現在新課程改革背景下，加大對小學數學生活化有其重大意義，教師運用全新的教學觀念，用生活化的教學方式，讓學生學以致用，對數學知識和現實生活的關系更加清楚，提高解決實際問題的能力，為以后的數學學習打好基礎，把學到的知識更好的運用到生活當中去，強化學生對日常生活的觀察能力，積極主動的去學習數學知識，數學應用能力和創新能力得到提高，從而可以全面協調的發展，凸顯小學數學教學的目的。

參考文獻

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