總體把握，細致解讀，開啟學生的學

【摘 要】課前，搜集長征影像資料，閱讀長征感人故事，拉近學生了解長征的距離；課中，才能引導學生通過感情悟讀體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教師要站在時代的高度總觀教材的影響力；站在編者、專家、一線教師的角度解讀教材；立足學生現有的認知狀況運用教材教；遠望學生，構建學生知識體系。

【關鍵詞】搜集；總觀；解讀；運用；梳理

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0145-02

蘇教版五年級下冊第六單元編排的主要是關于長征內容的課文，長征發生在八十多年前，學生對長征的歷史了解太少，或者是一些電視劇，或者是少許的文字。課前搜集長征影像資料，閱讀長征感人故事，可以拉近學生了解長征的距離，課中，才能引導學生通過感情悟讀體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

一、學生必備的長征相關知識

1.長征的基本路線和總里程。

1934年10月從瑞金出發，突破敵人四道防線，強渡烏江；1935年1月占領遵義，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻雪山，過草地；1935年10月到陜北吳起會師；1936年10月，紅一、二、四方面軍在甘肅會寧會師，宣告長征勝利結束。

各路紅軍長征總里程約為六萬五千余里，紅一方面軍行程二萬五千里；紅二方面軍行程二萬余里；紅四方面軍行程一萬余里；紅二十五軍行程近萬里。

2.破譯電報在長征途中的重大作用。

許多研究長征的專家一直以來有一個疑惑，當時長征途中，國民黨部隊幾十萬大軍圍追堵截，各種手段使用至極，可為什么紅軍很少中埋伏。解放后，朱總司令在一次與紅四方面軍的主管情報電臺工作的宋侃夫聊天時，謎底才揭曉，朱老總說，紅軍離開中央蘇區，進入湘、滇、黔、川地區以及四渡赤水時，是紅四方面軍電臺的同志破譯敵人電報，讓紅軍對敵情了如指掌，不至于進入敵人的伏擊圈。

二、教師應該總觀教材，解讀教材，運用教材

1.站在時代的高度總觀教材的影響力。

（1）長征是中國共產黨建黨歷史上的重大正確抉擇，在生死存亡的關頭挽救了紅軍，挽救了黨，長征是執政黨艱辛而光榮的歷史，后人不能忘記，也不該忘記，忘記歷史意味著忘本。所以，人教版、蘇教版都保留著《七律 長征》，其教育意義的影響是極其深遠的。

（2）第五次反圍剿失敗后，紅軍僅存約8.6萬人。要保存實力，才能解放勞苦大眾，才能北上抗日，不得已被迫長征。紅軍長征遇到的困難是常人難以想象的，人文環境極其險惡：幾十萬國民黨軍隊圍追堵截；自然環境極其惡劣：饑餓、寒冷、湍急的河流、皚皚的雪山、奪命的草地，加上缺少藥品、極端天氣等等。如今，個人遇到的困難，改革開放遇到的困難與長征的困難比起來，那是“泥丸”對“烏蒙”啊！

（3）情感態度和價值觀引領新時代。長征表現了紅軍戰士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，這種精神在今天具有強烈的現實指導意義，用長征精神鼓舞斗志，下定決心，排除萬難，奪取建設有中國特色社會主義偉大事業的全面勝利！

2.站在編者、專家、一線教師的角度解讀教材。

（1）揣摩編者意圖，毛澤東在中國人民解放事業和新中國建設事業建立的豐功偉績是不可磨滅的，毛澤東軍事思想在中國革命道路上的運用是非常成功的：像運動戰，游擊戰，以農村包圍城市，最后奪取勝利都堪稱典范。這是紅色基因啊，應該繼承！

（2）推測專家想法，重在實施三維目標，尤其是情感態度和價值觀，因為長征的故事和精神影響著后人的人生觀和價值觀。

（3）執教者解讀，如何運用教科書組織教學。

3.立足學生現有的認知狀況運用教材教。

（1）傳統的教學方式，教教材——輕松。了解字詞、詩句的意思，會背誦、默寫詩歌就行了。

（2）落實新課程理念，用教材教——不簡單。教這首詩最大的障礙是情感距離。長征發生在八十多年前，學生對長征的歷史了解太少，無非是一些電視劇，或者是少許的文字。執教者要查閱大量的歷史資料，甚至要再一次細讀《中國革命史》，搜集大量的圖片和影像資料，制作PPT和視頻。還要引導學生查閱相關資料：如五嶺山脈（在廣東、廣西、湖南、江西、福建五省區），烏蒙山（在云南、貴州省），岷山（在四川、甘肅省），了解四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河等。還要使出渾身解數調動感知覺創設情境，拉近情感距離。

（3）課前準備是充分的，教學方法是得當的，關鍵看學生學的效果，表現紅軍戰士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，這一情感態度和價值觀要通過學生入情入境的品讀來體現。敢于讀才“無畏”，善于讀才“樂觀”，讀到位才“磅礴”。

三、梳理：遠望學生，構建學生知識體系

1.五年級下冊第六組教材的編排主要跟長征內容有關，敘事《彭德懷和他的大黑騾子》，《長征組歌》中的《四渡赤水出奇兵》，詞《清平樂·六盤山》。

2.小學學習詩歌《七律 長征》，詞《清平樂·六盤山》[1]；初中學習詞《沁園春·雪》，高中學習詞《沁園春·長沙》。建議課外閱讀《卜算子·詠梅》、《滿江紅·和郭沫若同志》、《水調歌頭·重上井岡山》《七律·人民解放軍占領南京》、《浣溪沙·和柳亞子先生》等，系統學習毛澤東的詩詞，領略偉人的風采。

參考文獻

[1]小學語文教科書（蘇教版）五年級下冊第21課《七律 長征》.

作者簡介：毛德純，男，中共黨員，高級教師，安徽省第二屆“教壇新星”。曾擔任高新區小學語文兼職教研員，合肥市小學語文教學專業委員會常務理事。現擔任合肥市桂花園學校副校長兼東區執行校長。2001 年 9 月被金安區人民政府評為“優秀 教師”。2004 年考入合肥高新區，先后被評為高新區“先進個人”、“優秀班主任”； 合肥市“優秀少先隊輔導員”、“優秀班主任”、“青少年愛國主義讀書教育活動先進個人”；國家級“蘇教版課改先進個人”。三十多篇論文分獲區、市、省、國家級獎。是區、市小學 語文學科帶頭人、骨干教師。執教的《走，我們去植樹》獲得 2015-2016 年度“一師一優課、一課一名師”活動部級“優課”。輔導青年教師獲得“七彩語文杯”第五屆小學語文實驗教科書（蘇教版）課堂教學比賽一等獎；第九屆“七彩語文杯”華東四省區小學語文協作交流 暨優質課特等獎。