新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

方正

【摘 要】初中語文教學(xué)的重要部分是情感教育，情感教育是新課程改革的基本要求，也促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的必要條件。其中，最主要的素質(zhì)教育的內(nèi)涵充分的體現(xiàn)了情感教育，是初中語文教學(xué)必須重視的內(nèi)容。本文介紹了初中語文教學(xué)中情感教育的基本概念，從各種情感導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)等方面提出初中語文情感教育的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；教學(xué)；情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0122-02

前言

情感教育對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格有著重要的作用，并陶冶情操，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。在新課程改革中，要把情感教育貫穿于課程的每一個環(huán)節(jié)。情感教育被初中語文教學(xué)應(yīng)用于其中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的語言能力有很大的幫助，還能幫組學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。初中語文教學(xué)與情感教育相結(jié)合，它對提高和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有巨大的作用。

一、初中語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念和機(jī)械教學(xué)方法對初中語文教學(xué)有著明顯的影響。在初中語文教學(xué)中，師生接觸也是許多初中學(xué)校語文教學(xué)的基本特征。新課程改革雖然對初中語文教學(xué)整體素質(zhì)的提高有極大的促進(jìn)作用，但對于初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率而言，提升的空間仍然較大，同時在新課改方面，初中語文教學(xué)也是很難完成其要求的任務(wù)。這樣一來，為了解決這些難題，許多優(yōu)秀的教育教學(xué)理論和方法被應(yīng)用到初中語文教學(xué)中。然而，在初中語文教學(xué)的機(jī)械性特征下，各種優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)方法也會受到諸多因素的影響和制約。

二、關(guān)于新課改下初中語文教學(xué)的情感教育

1.關(guān)于新課改下初中語文教學(xué)的情感教育定義。

情感教育在教學(xué)活動中占有重要的核心位置，情感教育是指教師按照心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識，根據(jù)具體的教學(xué)目的，教師的情感體驗，以及相應(yīng)的教學(xué)活動，如態(tài)度、概念、情感等，在具體的教育過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)活動的得到了具體實施以及順利完成教學(xué)目標(biāo)。在具體的語文教學(xué)中，情感教育意味著教師運用相關(guān)理論知識和具體的方法和手段，向?qū)W生傳授自己的情緒和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)三者的統(tǒng)一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。它是一門具有強(qiáng)烈藝術(shù)色彩和情感色彩的學(xué)科，語文教學(xué)中的情感教育在教學(xué)過程中得到了充分的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生在情感上的觀念達(dá)成了一致，而且提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的情感素質(zhì)。

2.關(guān)于新課改下初中語文教學(xué)的情感教育的重要作用。

不但新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是情感教育而且語文教學(xué)改革的要求也是情感教育。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這是所有教學(xué)中的三維目標(biāo)，也是語文的三維目標(biāo)，它要求情感態(tài)度要與價值觀相結(jié)合，與知識與技能和過程與方法相結(jié)合，來有效的完成教學(xué)任務(wù)。在語文教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了情感教育的重要地位，在與學(xué)生充分互動的基礎(chǔ)上，要求教師重視和尊重學(xué)生的個性和情感，語文教學(xué)的人文性被充分的體現(xiàn)出來。在漢語教學(xué)改革的過程中，人們更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在實際的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生健康的成長在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

學(xué)生全面發(fā)展是情感教學(xué)的主要目的。情感教育主要是以初中生的心理狀況與身體發(fā)育狀況相結(jié)合為基礎(chǔ)，與當(dāng)前語文教材所表達(dá)的情感內(nèi)容相結(jié)合，之后再進(jìn)行教學(xué)。能夠讓初中生把心中真實的情感表現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生的情感素質(zhì)，在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，以及促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。語文學(xué)科是知識與人文的有效結(jié)合。在語文教學(xué)中，我們通常把語文教學(xué)的重點歸納為初中生語言的利用和表達(dá)能力。同時，語文教學(xué)也需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，情感教育在教學(xué)中起著重要的作用。此外，情感教育主要運用學(xué)生情感的引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的情感，并能通過情感教育的語言理解世界。

加強(qiáng)情感教育是對在新課程改革下的初中語文教學(xué)的客觀要求。這也是指導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的根本要求。在初中語文教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生的情感體驗。他們必須全面的考慮學(xué)生的知識，以及情感態(tài)度，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。積極教育以學(xué)生的身體和心理特征為基礎(chǔ)。對學(xué)生來講，初中生的情緒容易波動，具有較強(qiáng)的自尊感。作為文學(xué)品格的主體，指導(dǎo)學(xué)生情感的發(fā)展，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

3.初中語文教學(xué)情感教育的因素。

影響情感教育的因素主要體現(xiàn)三個方面的內(nèi)容，例如教材、教師和學(xué)生。關(guān)于教材中的情感因素，既包括通過語言和圖像直接表達(dá)的情感，也包括教科書內(nèi)容所蘊(yùn)涵的情感色彩。教師的情感體現(xiàn)在教師對學(xué)生的情感態(tài)度，情感表達(dá)的細(xì)致程度，教材的情感體驗，教師的情感素質(zhì)，獨特的魅力等方面。學(xué)生的情感因素主要體現(xiàn)在學(xué)生的語文練習(xí)情感體驗，教學(xué)內(nèi)容的情感反應(yīng)以及教學(xué)過程的情感反應(yīng)等方面。

三、關(guān)于新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的具體實施策略

1.利用創(chuàng)建場景。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，多媒體逐漸被教學(xué)廣泛的應(yīng)用到實踐中。教師在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)的過程中，可以播放課件，使學(xué)生對教材的內(nèi)容有直觀的理解，并正確的把握文章的情感和感受。例如，在寓言故事中。教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行口頭敘述。這種教學(xué)模式很難讓學(xué)生理解新知識，學(xué)生只能學(xué)習(xí)在抽象的氛圍里。商業(yè)多媒體通過在課文中嵌入圖片和音樂，可以為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到情境中的感情，提高教學(xué)效率。同時，在中學(xué)語文教學(xué)中，可以使文章中的人物融入學(xué)生的角色和體驗中，加深對文本內(nèi)容的理解，體驗作者的情感和寫作目的。利用這種教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，情感教育的方法還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這將極大地幫助學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進(jìn)行提高是初中語文教學(xué)的主要目的。它的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包括口頭表達(dá)、寫作、語言理解，還包括情感訓(xùn)練。對語文知識進(jìn)行積累，只有靠課堂時間是不夠的，更多的取決于生活的實踐和經(jīng)驗，教師主要是發(fā)揮著積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐的方法。在生活的方方面面，我們離不開語文知識，它不僅包含了大量的內(nèi)容，而且涉及的范圍很廣。只有通過不斷的實踐，我們才能吸收課堂中的知識，從而獲得最真實的情感體驗。所以，實踐的情感教育也是在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最重要途徑。

3.對情感教育定期開展教學(xué)活動。

在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，不僅要以課堂教學(xué)為基本形式，而且要注重各種實踐教學(xué)活動，實施情感教育也應(yīng)把實踐教學(xué)作為有效的載體。建議初中語文教師，定期組織實踐性教學(xué)活動，活動的內(nèi)容是關(guān)于情感教育方面的知識，經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的參與可以使每個學(xué)生更好地理解情感教育。例如，教師可以開展對傳統(tǒng)文化的辯論賽，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在辯論過程中，教師必須將情感教育的內(nèi)容詳細(xì)的告訴學(xué)生，例如：孝道的文化教育，愛國主義教育等等，從而提高情感教育的實效性。

4.對課文的閱讀加以重視，激發(fā)學(xué)生的情感。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生帶入作品的具體情境中。要注意引導(dǎo)學(xué)生的心靈感受、情感移情、陶冶性情、凈化心靈。同時，也要讓學(xué)生接觸實際生活，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，做到“動之以情，曉之以理，進(jìn)行情感熏陶?！比缭凇侗秤啊方虒W(xué)時，我注意到這是一篇精彩的動情的文章。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的舔舐牛犢的感覺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章審美，理解父親的愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生接觸實際生活，并談?wù)撟约旱膫€人感受。父母的愛是沉默的，但卻是有形的。這是學(xué)生能感受到的。情感教育的運用不僅可以收到最好的教學(xué)效果，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生了解父母的愛，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜這種強(qiáng)烈的情感。這既是語文教學(xué)的基本要求，也是語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和延伸。

在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)過程中，著眼于作者對紫色藤蔓重新審視所引起的生活感受，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，例如：為什么作者在面對紫藤蘿瀑布時，他的情感反應(yīng)發(fā)生了微妙的變化，以及作者對生活的情感會有這樣的理解？與歷史背景相融合，學(xué)生能夠更深刻地理解了紫藤蔓的命運。它是十多年來全國命運的寫照和象征。作者對花和人的命運進(jìn)行回顧和回憶，他意識到“花和人會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，并告訴學(xué)生，當(dāng)他們不幸時，他們不能被厄運所壓倒，并且對生活保持堅定的信念。引導(dǎo)學(xué)生除去自己心中消極的情緒，讓學(xué)生感受健康積極的情緒，在讓學(xué)生理解文章的哲學(xué)思想的同時，也得到了心靈的洗禮，培養(yǎng)了他們的情感。例如，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等古詩研究中，教師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解詩歌的含義，以及詩歌創(chuàng)作的背景，基于此，讓學(xué)生朗誦詩歌，與此同時，對詩歌的內(nèi)容以及大概的意思進(jìn)行簡要的概括。利用基礎(chǔ)知識對詩歌進(jìn)行不斷的鞏固和深化，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的對詩歌進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在多而豐富的閱讀過程中，能更好地掌握詩歌所表達(dá)的思想和情感。在情感閱讀成為教學(xué)的正常選擇之后，教師可以把課堂教學(xué)知識與愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，使情感教育的深度和廣度有了很大的進(jìn)展。

5.營造富有情感色彩的教學(xué)環(huán)境。

在初中語文教學(xué)中，首先要創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，只有良好的課堂教學(xué)環(huán)境才能為有關(guān)情感教育的教育嘗試的進(jìn)行給與環(huán)境幫助。通常說，在較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中，很多學(xué)生沒有參與各種教學(xué)改革和創(chuàng)新，在當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)境中，情感教育不能順利進(jìn)行。建議初中語文教師在情感教育的影響下，引入情境教學(xué)法，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境。例如，在對《云南的歌會》的課文研究中，教師可以把本文要學(xué)習(xí)的知識利用多媒體進(jìn)行顯示和播放。通過學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行理解后，教師可以進(jìn)行播放云南歌會的相關(guān)圖片和圖像數(shù)據(jù)。依靠這種方法，課堂教學(xué)環(huán)境可以更加層次化，情感教育在這種狀態(tài)下可以更順利地進(jìn)行。

6.運用現(xiàn)代教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，提高教育效果。

現(xiàn)今，科技水平的不斷提高，使人們對教育認(rèn)識的理解更加的透徹，各種高新技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)融入到教育中，對教育水平的提高有非常重要的作用。在初中情感教育過程中，現(xiàn)代的教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用其中，結(jié)合多媒體等高技術(shù)媒體，運用聲像、視頻等手段，促使教學(xué)的內(nèi)容更加的直觀，清晰明了，情感教育教學(xué)的效果有了很明顯的提高。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法和手段被廣泛的應(yīng)用，不僅方便了教學(xué)，而且滿足了學(xué)生對教學(xué)的需求，使學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)，能夠與原文作者的真實感受更加的貼切，營造一個積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果達(dá)到最佳。學(xué)習(xí)積極性和堅持性也會得到很大的提升，對語文學(xué)習(xí)的興趣也會得到提高，情感教育也會更加明顯。

7.認(rèn)識新課改教材的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法，開展情感教育。

對于新課改背景下的教學(xué)而言，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，提升的學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，在對“聽、說、讀、寫”等基本語文素養(yǎng)保障的條件下，重視學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)達(dá)到制高點，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和情感素質(zhì)，并得到了相應(yīng)的提升。傳統(tǒng)的語文教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的接受和記憶性，更多的知識都是學(xué)生通過死記更背多學(xué)到的，課程下的新教材改變了傳統(tǒng)的“難、繁、偏、舊”的系統(tǒng)，與社會貼切的同時，與學(xué)生的生活更貼切，重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯的提升，使學(xué)生樂于參與到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的人生觀和價值觀。

8.在課堂與學(xué)生進(jìn)行互動加強(qiáng)情感交流與溝通。

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生互動，在多維互動教學(xué)理念下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而豐富教學(xué)互動的水平。在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，為了更好的進(jìn)行情感教育，教師也可以利用增加教學(xué)互動的環(huán)節(jié)和提高互動質(zhì)量。例如，在寫作課上，教師建立寫作題目的時候，題目的內(nèi)容一定要與情感教育的內(nèi)容相關(guān)，并柏學(xué)生進(jìn)行分組，各個小組的學(xué)生可以對書面問題進(jìn)行科學(xué)的分析。當(dāng)學(xué)生有更好的內(nèi)部溝通時，教師可以充分幫助和引導(dǎo)他們，這時，在情感的教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加的明顯。另外，學(xué)生動手寫作有助于他們更好地理解情感教育的內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，情感教育是初中語文教學(xué)的重要核心部分，對于初中語文教學(xué)而言，情感教育也是初中語文教學(xué)的一個重要的目標(biāo)。我們必須更多地關(guān)注情感教育。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)理念，重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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