初中語文教學中的傳統文化的滲透研究

孫雪穎

【摘 要】語文是義務教育的重點學科，語文教學的任務不僅僅是教授學生一些基礎的語文知識，更重要的是傳統文化的傳承和發揚。基于此，本文以初中語文教學中傳統文化的滲透為研究對象，首先分析了初中語文教學的現狀，隨后介紹了在初中語文教學中滲透傳統文化的意義，最后提出各有關加強初中語文教學中傳統文化滲透工作的有關建議，以期提高初中語文的教學質量，弘揚民族傳統文化。

【關鍵詞】初中語文教學；傳統文化；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0033-02

引言

中國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史和豐富的文化。在教學中，語文不僅僅是提高學生語文素養的一門課程，更是弘揚中國歷史文化的一種形式。因此在日常教學中，教師應當以教材為傳統文化的載體，通過對學生的教學實現傳統文化的有效傳播。

一、初中語文教育現狀

隨著新課改的推行，初中語文教學的教學方法、教學理念和教學方向都產生了一定程度的轉變。教師開始將傳統文化深入到初中語文教學中以提高學生的語文素養。然而實際上，大部分教師缺乏對新課改的正確認識，在改革中只注重教學方法的改革，這種形式化的改革不僅對于教學質量沒有產生任何的積極影響，反而還使得教學理念產生了退化，嚴重制約了初中語文教育的發展。另外，大部分中初中語文教師會給學生預留大量的作業，教師認為，只有大量的書面練習才能實現知識的鞏固，然而大量的作業讓學生產生厭煩的心理，喪失對語文的學習興趣，影響初中語文的教學質量和教學效率。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化意義

1.陶冶學生情操。

在初中語文教學中滲透傳統文化可以陶冶學生的情操，學生可以通過對傳統文化的理解培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如在愚公移山一文中，學生通過對文章內容的閱讀，理解愚公正視困難，堅韌不拔的精神，并在學生自身心目中樹立培養頑強的意志力。教師在可以通過對學生的觀察，了解學生在不同年齡段的心理特征，加強課文與實際生活的聯系，從而感受傳統文化的獨特魅力，凈化學生的思想，陶冶學生的情操，提高學生的民族自豪感和文化自信心。

2.提升學生語文素質。

文言文、古詩詞是初中語文課文的重點內容，也是語文考核的關鍵組成。通過傳統文化的滲透，學生可以增強對古文的理解能力，有效鍛煉學生的發散性思維。將傳統文化融入其中，學生可以對其故事發生的背景產生更加深刻的理解，從而提高學生的語文素質，促進學生的全面發展。

三、初中語文傳統文化教學途徑

1.閱讀國學經典。

作為中華文明的主要載體，國學記載了中華五千年人類社會文明的發展。大量的中外學者通過對國學的閱讀，對中國的文化以及發展產生深刻的認識以及由衷的敬佩。初中生通過對國學的閱讀，能夠有效提升自身的文字鑒賞能力，同時有利于民族文化的繼承和發揚。在書籍選取時，學生既可以通過教師推薦，也可以進行自主選擇。于此同時，教師應當定期舉辦與傳統文化有關的課外時間活動，例如古詩詞朗讀大會、古詩詞比賽等，通過對學生的正確引導，提高學生對古詩詞的理解能力和鑒賞能力。與此同時，教師也要主動去幫助學生鑒賞詩詞，把對文章的理解精練到每一個字中，感受語言的獨特魅力。

2.利用網絡的優越性。

當今社會，傳統文化已逐步在人們心中淡化，絕大部分學生無法真正理解其中的內涵。隨著現代社會的發展以及科技的進步，網絡已逐漸成為學生生活不可或缺的一部分。基于此，初中語文教師應充分借助網絡平臺來實現傳統文化的傳承及弘揚。首先，教師可以利用網絡，創新教學模式。網絡技術將視頻、動畫、聲音以及文字圖像等結合在一起，從多方面（聽覺、視覺等）刺激初中生的感官，激發他們的學習興趣，從而提高學生學習的主動性與積極性。在初中語文教學過程中，教師可以將書本教材制作成課件，并且可以將圖片或者音樂等多媒體演示手段適當地插入課件中，將抽象的事物具體化，將靜態的事物動態化，從而激發學生學習語文傳統文化的興趣。其次，利用網絡資源，不斷豐富傳統文化教學資源。在初中語文教學過程中，利用網絡資源，可以把各個方面的有用的教學資源引入到語文教學中，將學生的學習資料鮮活化，不斷提高傳統文化學習的現實感與時代感。教師給學生推薦經典的、民族的以及優秀的視聽材料，使學生在了解經典的同時掌握傳統文化的真諦。隨著人們繼承傳統文化意識的增強，以詩詞、成語以及漢字等為題材的電視節目（《中華好詩詞》《中國成語大會》《漢字英雄》等）受到廣泛關注。通過大眾媒體，傳統文化以一種輕松的姿態融入到了學生的生活中，初中語文教師應充分利用這一契機，引導、組織初中生收看這類節目，并適當加以點評，激發初中生學習傳統文化的熱情。

3.堅持知行合一。

知行合一是弘揚傳統文化的重要理念，教師應當在日常的生活和學習總拓寬學生感受傳統文化的途徑，讓學生更真切地融入到傳統文化的教學當中。首先，傳統節日就是弘揚傳統文化的最佳時機。例如，端午節是我國的重要傳統節日之一，在這期間有許多具有傳統特色的民俗習慣，學生應當對節日涉及到的任務以及歷史故事進行充分的了解，通過對節日習俗（吃粽子、劃龍舟等）的了解和參與，感受文化的獨特魅力。教師還可以安排學生對家長進行有關其他民俗的詢問，并通過有關民俗起源的理解加深學生對節日的認識。其次，教師可以組織學生開展有關家鄉名勝古跡的課外活動，帶領學生參觀家鄉的名勝古跡，了解有關古跡的歷史人物和故事，提升學生的民族自豪感。通過活動的開展，學生的民族文化體驗得到豐富，因而文化滲透工作有著重要的作用。

結束語

本文針對初中語文教學，著重闡述了文化滲透對教學的意義和方法。傳統文化的在初中語文教學中的滲透不僅僅是提高教學質量的重要手段，更是中華人類文明的傳承與發揚。因此，有關教育人員應當重視傳統文化的滲透工作，以此提高教學質量，促進傳統文化的發展和弘揚。

參考文獻

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