基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考

李媛媛

摘要：道德與法治是具有社會屬性的自然人必須具備的基本素養，道德是從個體內部的角度切入，以此來規范人們的言行舉止，法治是從國家的角度出發，為了維護國家發展、社會穩定、確保人民生活安居樂業所制定的框架性限制標準，違背法治竟然必然遭受法律的懲罰。道德與法治關系到人的前途與發展，構建道德與法制意識是一個長期的過程，需要從小學開始，就有目的有計劃的對學生開展教育，道德與法治課應運而生。本文就小學道德與法制課與法制教育的融合進行思考與分析。

關鍵詞：小學；道德與法治課；法治教育

為了加強法律教育，小學“品德與生活”、“品德與社會”課改名為“道德與法治”課。[1]由此可見，對學生開展法治教育已經成為當前教育的重要組成部分，要從基礎教育開始，就給學生灌輸法治意識，讓學生在知法、懂法、守法。在法治教育的同時，小學仍然不能忽視以往品德課程對于學生優秀品德塑造的重要作用，所以要將二者結合為一體，對學生的思想意識進行有效的引導，提高學生的道德修養水平，構建法治意識。

一、立足于小學課標的要求，實現家、校、社會一體化的教學模式

小學課程標準為教師的教育教學提供了標準化的建議，它提出了教育目標，解決了要把學生培養成為何種人才的重要問題，給教師的教育教學指明了道路，所以小學教師在開展道德與法治教學時，要立足于小學課標的要求，這是開展教育的教學的前提，更是依據。在嚴格按照課標要求開展教學時，教師不能把道德與法制教學單獨的放置在課堂教學中來完成，而要把道德與法制課程與法治有效的融合，增加實際感，而不能讓知識內容停留在理論層面之上。要想把道德與法制課和法制教育有機的融合在一起，讓法制課增加實踐性，就需要營造立體化的教學氛圍，即實現家庭、學校、社會一體化的教學模式。學校要建立家校溝通機制，通過建立班級微信群的方式，及時的向家長通報道德與法制課程的教學內容，要求家長在課堂之外，在生活之中，借助某些社會現象，向學生傳遞法治思想，讓家長結合實際的法治思想教育與課堂教學的道德與法制課程有效的融為一體。同時，學校還可以充分的引入社會資源，來服務于道德與法制課程教學，比如可以邀請社區民警走進學校，給學生做一場結合實際案例的法治宣傳講座，讓學生知道違法犯罪所帶來的社會不良影響，明確違法犯罪對于個體所造成的巨大影響，民警結合實際的案例報告可以讓學生把課堂教學中學到的道德與法治內容自然的融合在一起，意識到道德與法制教學的實踐意義，從而促使學生對道德與法制課程產生興趣，主動的學習相關知識內容。

二、道德與法制課要聯系學生的實際生活

道德與法制課必須聯系學生實際生活講法治，體現“法治源于生活，用于生活”的思想，以培養學生的法治意識。[2]比如在引導學生學習自我保護的相關知識內容時，教師要先列舉發生在學生身邊的安全事故的案例，以此來引起學生的重視，讓學生意識到自我保護的重要性。不久前，在陜西米脂發生了一起男子學校門口持刀傷人事件，導致多名學生傷亡，教師可以以此來說明自我保護的重要性，當遇到他人對自己進行攻擊時應該如何對待呢？在案例中，初中生被突如其來的事件“嚇壞了”，甚至沒有人主動的進行還擊，一些學生忘記了逃跑，而是站在原地等待著被傷害，學生面對突發事件的反應情況暴露了學校對于學生日常安全教育方面的不足，學生應對突發事件的能力普遍較差，那么，應該如何面對呢？教師可以就此展開教學，首先要學會逃跑，遇事不慌不亂，知道如何逃跑，盡可能的把犯罪分子對自己的傷害降到最低，在逃跑的過程中一定要大聲喊叫，以此來引起其他人的注意，給犯罪分子造成心理壓力，其次，在確定自己暫時性不會受到攻擊的時刻要第一時間報警，報警時不能慌亂，要說清楚事件發生的時間和地點，和現場的傷亡情況。當發現已經被犯罪分子逼到角落，無處可逃的時候，一方面要大聲的呼救，另一方面要勇敢的與犯罪分子對峙，尋找逃跑的機會，切不可選擇放棄。

三、運用信息資源，提升道德與法治課程和法治教育融合的質量

信息資源對我們的學習和生活提供了極大的便捷性，它正在影響著我們生活的方方面面，對于社會各領域的發展都發揮了重要作用，小學教育同樣如此。在開展小學道德與法制課程時，小學教師可以借助信息資源，來實現法治教育與課程之間的有效融合，來提高課堂教學質量。比如就交通禮讓問題教學，教師可以借助信息技術向學生播放一些由于沒有相互禮讓而發生的事故，讓學生明白交通禮讓并不是簡單的禮貌問題，而是關系到自己生命財產安全的重大問題，明白“車讓人讓出一份安全，人讓車讓出一路暢通”的真正意義。通過教師視頻承載的信息內容，學生可以自覺的遵守交通法規，按照信號燈和交警指揮有序通行，從中得到法治教育，明白交通法規對于維護交通秩序，人們的出行安全，發揮著重要作用。

四、積極的研發校本課程，重點闡述法律相關知識內容

小學道德與法治課與法治教育的融合需要在具體的理論指導和模塊框架中運作，而不能“天馬行空”，教師“即興發揮”，想起來什么就講什么，這就需要學校積極的研發關于法律教育的校本課程，校本課程要涵蓋我國的各類型法律，以常用法律為主要介紹內容，如憲法、刑法、經濟法、民法等，同時也要包括政府部門出臺的管理條例，如公安部門的治安管理處罰條例等。由于學習對象都是小學生，他們的好奇心強，但對興趣缺乏持久性，同時習慣用形象思維的方式來思考問題，所以校本課程要主動盡可能的形象、生動、貼近學生的身心發展特點，以此來為學校的法治教育提供詳實的參考資料。

五、總結

小學道德與法治課對于學生形成良好的思想品德具有重要的影響作用，可以幫助學生建構法治理念，知道法律在社會中發揮的重要作用，明白法律對于個體的發展所起到的重要意義，只有遵紀守法才可以成為國家需求的有用之才。小學道德與法治課與法治教育緊密融合，隨著國家依法治國的步伐不斷加大，社會對于群眾的基本要求就是知法守法，所以小學道德與法治課與法治教育要有效的融入，教師要積極的研究教學策略，全面提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]高德勝.法律如何到達兒童[J].現代教學，2016（20）：26.

[2]張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎教育研究，2017（11）：71-72.