淺議如何構建和諧的師生關系

后曉嬡

【摘 要】師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系。師生之間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳的教育效果。隨著信息化時代的到來，教育越來越呈現出開放趨勢，教師應審時度勢，努力從轉變傳統思想觀念入手，在教學方法上推陳出新，通過轉變管理教育觀念，積極構建和諧融洽的師生關系，創設和諧的教育教學環境。

【關鍵詞】學校教育；師生關系；觀念；情感

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0094-02

在學校教育中，師生關系對于教育的過程和結果都起著關鍵的作用，諸如感情的接近，心靈的共鳴，知識的啟發，能力的培養等。師生感情好時，老師表揚，學生認為是鼓勵；老師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，老師的表揚與鼓勵，在學生眼里也許并不這樣認為，反而認為是哄人或者是在整人，表揚和批評就成了教育過程中的障礙。所以，只有注入了愛生之情的教育才是有效的教育。要尊重學生，理解學生，全面地關心學生。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生、教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。

一、轉變傳統思想觀念，構建平等民主和諧的師生關系

新型的師生關系應該是，教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系，從而容易建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位教師首先要轉變觀念，從傳統的長期的權威的師道尊嚴中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該學什么，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的、有潛力的、有人格的、有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對教學的認識方式強加給未成年學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分。教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。只有轉變傳統觀念，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

二、轉變陳舊教學觀念，在活動中促進師生情感

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，因此，善于運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。不研究、不探索，不利于教學方法的改進，不利于調動學生的積極性，不利于提高教育教學質量，與學生實際不符的教學方法在教學中肯定是失敗的。新課標指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的學習能力。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習環境。要勇于打破以往每節課都是教師先教學生后練的教學方法，要把學生放在學習的主體地位，在他們去感受、體驗、總結的基礎上教師再適時加以指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。

三、轉變管理教育觀念，關愛學生，以情動人

感人心者，莫過乎情。寓情于教，以情動人是教學中教師經常采用的教學方法之一。教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著潤物無聲的效果。眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，特別是小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕老師是因為老師兇的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重和平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的師生情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛學習、追求目標和全面健康發展的目的。

總之，教師只有充分認識到自己角色的內涵，徹底轉變思想觀念，改變傳統的教育教學模式和管理評價體制，才能營造出良好的氛圍，協調好師生關系，創設和諧的教育教學環境，最終取得教育教學的成功。

【注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題立項號：GS[2017]CHBO250）“新形勢下師生關系的構建與發展趨勢研究”研究成果】