高中學(xué)科教學(xué)滲透德育樹人的研究

林紹年

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0084-01

一、研究背景及意義

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。啟動(dòng)實(shí)施立德樹人工程，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，總體提升國(guó)民素質(zhì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重大舉措。教育部于2012年4月25日正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。《意見》在要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和國(guó)際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時(shí)代性更加鮮明。強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中。當(dāng)前，中小學(xué)德育工作與立德樹人的要求還存在一定差距。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果。因此我們提出充分發(fā)揮課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中具有重大意義。

二、研究?jī)?nèi)容和方法

1.研究?jī)?nèi)容。

（1）高中學(xué)科教學(xué)滲透德育樹人現(xiàn)狀調(diào)查研究。

（2）高中學(xué)科教學(xué)滲透德育樹人方法與途徑的研究。

（3）構(gòu)建高中學(xué)科教學(xué)滲透德育的教學(xué)模式研究；4.高中學(xué)科滲透德育評(píng)價(jià)的研究。

2.研究方法。

（1）行動(dòng)研究法。

（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（3）文獻(xiàn)研究法。

三、課題研究的概念界定

“立德樹人”就是堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)生健全人格，致力于“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育理想，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，為每個(gè)學(xué)生都獲得教育的成功，人人都能成才。

四、研究的理論依據(jù)

（1）符合疏導(dǎo)原則。

（2）符合尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

（3）符合因材施教原則。

五、研究過程簡(jiǎn)介

第一階段，申請(qǐng)與準(zhǔn)備階段：選題論證，申報(bào)立項(xiàng)；撰寫課題開題報(bào)告；召開課題開題會(huì)。

第二階段，啟動(dòng)與實(shí)施階段：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和分工；制定詳細(xì)的方案；組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行問卷調(diào)查；課題正式啟動(dòng)。

第三階段，實(shí)施與提高階段：對(duì)學(xué)科教師全員培訓(xùn)；互相聽課交流；定期進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)；研究過程遵循邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高的原則；進(jìn)行階段性總結(jié)；召開課題中期研討會(huì)。

第四階段，總結(jié)與驗(yàn)收階段：對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；整理研究資料，匯編成冊(cè)；撰寫結(jié)題報(bào)告；做好資料的收集，接受專家鑒定。

六、研究結(jié)果（成果）與分析

（1）通過本課題的研究，在學(xué)校工作中形成全員育人、全過程育人的理念。

（2）通過本課題的研究，改變目前學(xué)校德育的單一刻板模式，構(gòu)建高中學(xué)校全員立德樹人的育人模式，提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）通過本課題的研究，總結(jié)教學(xué)中滲透育人方法，撰寫優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件匯編成冊(cè)，作為校本資源，提高我校教育科研能力。

七、研究取得的成效

實(shí)現(xiàn)了把各學(xué)科教學(xué)和德育有機(jī)整合，充分發(fā)揮課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中。為學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，培育德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。落實(shí)教育部要求關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1.學(xué)生的成長(zhǎng)與變化明顯。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣和判別是非的能力有了很大的提高；樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見，在我們的日常的傳道授業(yè)中，將知識(shí)的傳授與德育滲透較好的融合在一起，能起到是事半功倍的效果，德育滲透為課堂插上了理想的翅膀，學(xué)生借此翱翔與知識(shí)的天空。

2.總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。

德育的本質(zhì)是實(shí)踐的。本課題研究，就注意各班主任在多年德育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，突出自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過課題研究，幫助他們總結(jié)概括、探索規(guī)律，從感性上升到理性，從而體現(xiàn)出德育特色。通過本課題的研究，進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校的德育工作。同時(shí)學(xué)校德育工作的加強(qiáng)與改進(jìn)，為構(gòu)建和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

3.學(xué)校開展的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

我校教師在推廣實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，廣大教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把這些感性的經(jīng)驗(yàn)不斷上升為理性的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教師寫出了一篇篇關(guān)于德育的論文，并頻頻發(fā)表。我校教師的德育論文，有15人的30多篇都獲得了不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)，極大地鞏固了實(shí)驗(yàn)成果。總結(jié)出：對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛國(guó)主義為核心思想品德教育，全面貫徹了教書育人的思想，真正落實(shí)了以人為本的教育思想。端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才，對(duì)學(xué)生的思想品德教育是學(xué)校教育工作的“重中之重”。即五育并舉，德育為首。我們教師，作為教育工作者，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，我們教育學(xué)生，要使學(xué)生成才，則先要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。“欲成才，先成人”講的就是這個(gè)道理。

八、存在問題及后續(xù)研究設(shè)想

由于研究人員的水平和時(shí)間所限，在研究過程中遇到如下問題：

（1）各學(xué)科的德育滲透還不夠到位，個(gè)別教師在課前、課中、課后德育滲透達(dá)不到應(yīng)有的德育效果。

（2）德育內(nèi)容和方法單一，重說教，輕實(shí)踐的現(xiàn)象還存在。

（3）德育資料缺乏、德育的活動(dòng)缺少創(chuàng)意的現(xiàn)象還存在。

針對(duì)以上存在的問題，我們有以下幾方面建議：

（1）加強(qiáng)班主任的德育教育力度，結(jié)合本班的實(shí)際，從小事出發(fā)，用身邊的事教育身邊的人，重視養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（2）組織各科任課老師學(xué)習(xí)德育知識(shí)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使德育的滲透教育，真正的融入每一節(jié)課的教學(xué)中。

（3）探究適合德育滲透的課型、德育滲透的原則、德育滲透中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。每一學(xué)科最后摸索、實(shí)驗(yàn)與研究出一套行之有效的德育滲透的教育法。

【注】此文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中學(xué)科教學(xué)滲透德育樹人的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2015YQJK208）