高職生文明禮儀的現狀

覃曉蕾

【摘 要】中國是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久。當代學生學習文明禮儀不僅是日常交往的需要，更代表的是中國傳統文化的繼承。加強學生的文明修養的教育，不僅可以提高學生進入社會的人際交往能力，更能體現學生的個人綜合素質。現針對學生文明禮儀的問題及現象對貴陽護理職業學院的學生進行調查研究，了解我校學生文明禮儀的現狀及重要性。

【關鍵詞】文明禮儀；學生現狀；重要性

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0019-02

在我國幾千年的歷史發展中，文明禮儀作為一種文化精髓被廣為傳承和弘揚。“禮儀，是個人文明與教養的表現，是社會發展與進步的標志，更是民族精神風貌的展示。”[1]孔子《論語》中說過：“不學禮，無以立。”可見文明禮儀對于社會及人的重要性。作為大學生，文明禮儀更是踏入社會必不可少的基本素質之一。懂得文明禮儀不僅可以體現個人的綜合素質，更能內化個人的行為意識。現主要是對我校學生文明禮儀的現狀進行調查分析。

一、研究對象與方法

1.研究對象。

本研究以我校2016級、2017級高職生作為研究對象進行分析研究。

2、研究方法。

（1）文獻法。

根據研究目的，通過查閱文明禮儀相關的期刊、書籍等，確定研究方向與目的。

（2）問卷調查法。

根據研究目的，自己設計調查問卷。問卷內容包括對文明禮儀了解程度的評價、個人行為習慣的表現、個人文明禮儀等方面，對我校2016級和2017級高職學生發放問卷。共發放問卷300份（其中2016級180份，2017級120份），回收問卷300份，回收率100%。

（3）數理統計法。

根據目的，運用Excel對所收集的數據進行分析統計。

二、研究結果與分析

1.學生對文明禮儀常識的了解程度（見表1）。

根據校2016級和2017級的300名同學問卷調查結果統計，可以看出，大部分學生在評價自己對文明禮儀了解程度時都認為自己能夠基本有所了解，但仍有少數的學生忽視文明禮儀的常識。從統計表可以看出，大多數在學生在意識上是希望自己成為一個懂得文明禮儀的人。而少部分意識較差的學生，是我們需要潛在去培養和加強文明禮儀教育的對象。

2.學生的日常行為習慣（見表2）。

統計表2的統計結果可以看出，多數的學生在日常行為習慣上做得比較好，還是能夠懂得并做到一名大學生應該懂得的禮儀禮貌。但也體現出有部分學生的自律性不夠穩定，對于禮儀禮貌的重視和了解程度不夠深入、全面。還有較少部分的學生的日常行為規范較差，沒有禮儀禮貌這方面的常識，在這方面的教育嚴重的缺失。根據結果可以了解，對于禮儀的教育我們應該始終不懈，并根據不同學生的情況來進行不同的教育。

3.對文明禮儀教育活動的重視程度。

從我們抽樣調查的300名學生的問卷可以看出，學校及班級有開展文明禮儀的相關活動。但活動開展的范圍、形式和效果還有待繼續提高和加強。重視文明禮儀的教育活動，才能高效的提高學生的文明禮儀素養，才能培養學生更好的文明行為習慣。

三、結論與建議

1.結論。

通過對我校高職生文明禮儀現狀的調查分析，得出以下結論：

大多數學生對文明禮儀方面的基本常識具有一定的了解，能夠有較基礎的辨別能力。但是也有部分學生對文明禮儀常識了解面較狹窄，甚至有極少的學生對文明禮儀并表示漠不關心。

〖HJ1.15999mm〗在日常行為規范方面，多數學生還是能夠自覺做到懂禮貌、講文明、守規矩等，但也有不少的同學處于不穩定狀態，有時候能夠自覺做到，但有時候也會出現不文明的行為。

學校和各班級每個學期都有開展相關文明禮儀教育活動，但有些同學參加這類活動的類型和次數較少，形式也較為單一。

2.建議。

經過對調查結果的分析，了解到我校學生文明禮儀的實際情況存在一定的問題。就此，提出以下幾點建議：

要給學生營造良好的禮儀文化氛圍，讓學生在這樣的環境中自然而然的受到熏陶，從而培養文明的自覺性。幫助學生明確自己的優點和缺點，幫助他們找到自身的實際問題，從而不斷的自我加強與完善。

加強學生的思想教育，分階段分版塊對學生進行持續的思想政治教育。根據我院學生總體認知情況和特點，通過有效的思想教育模式，提高學生的正確意識，端正學生的日常行為規范，樹立學生正確的人生觀、價值觀。

學院及班級應大力看展相關的活動，讓同學參加多樣性的活動，用實踐來引導學生學習并養成文明禮儀的行為。開展活動的力度及范圍一定要大，讓每個學生都有機會參與這樣的教育活動，總體提高文明禮儀的認知度。

“文明禮儀教育中關于信念、情趣、審美等方面的教育，也正是學校觀念文化建設的重要內容。”[2]所以，對于學生的文明禮儀教育是現在學生教育的重中之重。

參考文獻

[1]蔣學平.禮儀花開 向雅而行[J].中國德育，2018（01）：61-63.

[2]余紹龍，黃文輝.文明禮儀教育：學校文化建設應有之義[J].中國教育學刊，2012（07）：91-92.