英美文化介紹對藝術專業大學生綜合素質提升的作用

趙瑞

【摘要】通過對藝術專業大學生進行英美文化的介紹與教育，這些課程的設置與教學安排有利于學生全面掌握相關藝術門類的專業知識、了解藝術規律、藝術價值，并掌握管理、交流的基本原理，通曉市場與法律的相關內容，從而為培養擁有專業藝術鑒賞能力的復合型藝術經營管理人才打下堅實基礎。經過這樣系統地學習和訓練，可以使國際文化交流專業的人才具有開闊的藝術視野和國際化的眼光，有較為深厚的中國文化底蘊和對西方社會與文化的系統了解。本文將主要探討英美文化介紹對藝術專業大學生綜合素質提升的作用。

【關鍵詞】英美文化 藝術專業 大學生 綜合素質

【中圖分類號】J120 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0044-02

21世紀對人才的呼喚，要求對大學生傳授系統的現代文化科學技術知識，提升大學生分析和處理問題的能力，要求學生不但要學好基礎理論和基本技能，還要博覽群書，涉獵盡量廣泛一些，諸如政治、歷史、文學、哲學、外語等學科都要學一些。這些學習內容是提升大學生綜合素質的必要準備，也是其成才過程中進行創造性勞動必不可少的材料和工具。我們設計的文化素質考核是指學生在人文知識儲備、文化藝術修養方面的能力，主要考查學生的人文知識底蘊以及文藝修養，是一個人全面發展的重要衡量標準[1]。藝術專業大學生必須要對文化藝術有所了解，要能夠認清藝術作品的價值并能進行客觀的分析與評價。如果不顧及藝術的特性和規律，僅用管理學的基本原理去管理藝術，將會出現偏誤。所以本專業開設了中外文化與藝術理論的相關課程，并開設藝術體驗與鑒賞課程，使學生能夠親身感受到藝術的魅力及藝術作品的創作過程。

一、藝術專業大學生綜合素質的內涵

大學生在校四年中，絕大部分的學習都是在課堂上進行的。提升大學生綜合素質，課堂教學不可或缺。所以，需要改變現有的大學人才培養方式，給學生更大的選擇和自由發展的空間。這就要優化大學教育管理流程，改組課程體系和課程內容，實現大學教育的整體性、靈活性、可選擇性，促使大學生素質全面和諧地發展[2]。藝術素質是大學生綜合素質的重要組成部分，是指具備藝術范疇內的內在知識水平和外在表現相協調統一的一種綜合水平和能力。一個人的素質包含自然素質、心理素質和社會素質三個層面，或進一步劃分為政治素質、思想素質、道德素質、業務素質、審美素質、勞技素質、身體素質以及心理素質。藝術素質一般可認為包含在審美素質當中。在當代高校對大學生的教育當中，盡管一直都強調要重視綜合素質的培養，但總體來看，長期偏重勞動技能素質、業務素質以及政治素質的培養。對于大學生來說，藝術素質的培養是不可或缺的。藝術素質在學生成長的過程中，始終發揮著獨特的作用，甚至對其他方面素質的養成也起到了促進的作用。盡管如此，就現狀來看，公選課課程建設還有很多不盡如人意的地方。首先是師資力量的宏觀調整配置不足，課程開設門類、數量有限，學生不能從容選課，這反映了大學開設的公選課在門類、數量上還不能滿足學生的需求。其次，課程開設制度執行不規范，課程質量難以得到保證。有些學校在開設選修課時還缺乏深層次的、統一的、科學的思考，因而不可避免地出現了開出的課程與學生的期望相矛盾的現象。第三，學校缺乏教學質量監控，課堂教學未能取得良好效果[3]。對于公選課，教師往往不夠重視，備課不認真、授課內容隨意性大的情況時常發生；而學生修讀公選課的動機也值得推敲，部分學生受“為學分而讀書”的功利主義思想左右。這些問題嚴重影響著當前公選課的教學效果和質量，一定程度上也影響學生綜合素質的提升。為此，有必要從以下方面加強公選課的教學管理。

二、當前藝術專業大學生綜合素質現狀的原因分析

（一）知識結構不完備

俗話說：師傅領進門，修行在個人。一個人的主觀能動性對個人學習具有重要意義。藝術類高校大學生多從初中、高中就立志學藝，將學習的主要戰線放在專業藝術技能的提高上，對文化課的投入關注相對少，客觀上造成他們的知識儲備不完整，再加上部分學生對文化素養的內涵認識模糊，缺乏對藝術創作與文化素養關系之間的正確認識，認為沒有文化素養也能創造出優秀的藝術作品，就更無心在大學中將文化課和專業課雙管齊下充實自身，這自然使得他們文化素養基礎薄弱[4]。

（二）基礎文明欠缺

藝術類高校大學生崇尚自由，自律意識淡薄，常會使得部分學生無視在待人接物、人際交往、公共秩序的維護方面的細節。具體有：公眾場合即興作畫，忽視公共場所衛生的保持；課堂上交頭接耳、接打電話，無視教學秩序；寢室里上演夜半歌聲，不理睬同學的投訴等等。

（三）對西方文化過分盲從

藝術類高校大學生向往自由，崇尚個性，缺乏理性思維深度，他們的世界觀、人生觀、價值觀更容易受到各種社會思潮的沖擊。由于受“藝術不分國界”的觀念的影響，再加上市場經濟所帶來的負面效應，部分藝術類高校大學生對外來的節日情人節、圣誕節印象深刻，卻對中國傳統文化的了解少之又少。不了解風、騷、賦、文，不知道唐詩、宋詞、元曲、明清小說有多少文化積淀，也不懂“仁、義、禮、智、信”的做人準則是什么樣的人生境界。

三、英美文化介紹在提升藝術專業大學生綜合素質的應用

（一）優化藝術專業課程設置

國際型的藝術管理人才，不僅要求具備良好的語言能力和藝術素質，還必須掌握一定的跨文化溝通技巧以及管理學基本原理，將藝術與管理及跨文化交流融合在一起。同時藝術管理作為一門交叉學科，還要求學生們有市場、法律等學科的專業知識為基礎，所以在課程的設置上也要體現出多樣化[5]。如開設了跨文化交流學、國際文化交流方法論、藝術管理學、法律（民法、知識產權法）、文化營銷學、文化市場學、文化經紀人概論、公共關系學（外教授課）、傳播學、商務禮儀與談判、廣告學等課程。如文化藝術理論課程有：中國文化史、西方文化史、中外美術史、中外音樂史、中國戲曲史、藝術概論、英語國家社會與文化（外教授課）、西方哲學史、中外文化交流史等；藝術鑒賞與體驗課程有：書法、國畫、舞蹈、戲曲、戲劇等。綜上所述，這些課程的設置與教學安排有利于學生全面掌握相關藝術門類的專業知識、了解藝術規律、藝術價值，并掌握管理、交流的基本原理，通曉市場與法律的相關內容，從而為培養擁有專業藝術鑒賞能力的復合型藝術經營管理人才打下堅實基礎。經過這樣系統地學習和訓練，可以使國際文化交流專業的人才具有開闊的藝術視野和國際化的眼光，有較為深厚的中國文化底蘊和對西方社會與文化的系統了解，熟知國際藝術市場運營規律和與文化交流、運作相關的法律法規，具備從事國際文化交流與管理工作的語言溝通能力[6]。

（二）增加背景知識，加大閱讀量

背景知識 在閱讀中有著至關重要的作用。如果學生缺乏相關的知識，會造成理解障礙，所以應該讓藝術專業大學生多閱讀關于英美國家歷史、地理、文化、習俗、趣聞等相關的知識，擴大閱讀量，多了解國外文化、風土人情，豐富知識的同時還激發了興趣；通過快速閱讀，提高整體歸納理解能力。快速閱讀時會高度集中注意力并綜合運用閱讀技巧，可以鍛煉邏輯思維、歸納總結和搜集信息等能力，使學生能快速找到關鍵詞，從而把握文章主旨。通過了解英美文化從而讓學生對藝術的發展更有自己的想法和主張，在進行藝術創新過程中更得心應手。

（三）開展人文學術講座

舉辦人文學術講座是提高大學生文化素養的主渠道。學校可每月或每季度辦幾次面向全校學生的高品位的講座（下轉230頁）（上接44頁）（如兩方文化講座、中國國學講座、中西文化對比講座等），邀請一些著名學者來校演講，組織學生和學者進行討論[7]。然而，語言文化素養也不是靠幾次講座，搞一些活動就能完成的，文化素質教育應貫穿于整個教育過程中。課堂教育是語言文化教育的主渠道，良好的校園文化氛圍也能滲透文化素質教育[8]。

四、結論

國際化視野和專業化水平國際文化交流專業重視對學生國際化視野的培養，不管是在文化藝術知識、法律知識，還是市場運作、交流溝通、管理原理的學習中，都要求學生重視中外文化的差異，以跨文化為理念指導自己的學習與實踐。培養專業化的藝術管理人才，必須要有專業化的教師隊伍。國際文化交流專業的專業課的老師都有出國留學及在本行業的實踐經歷，能將所講授的理論與實踐操作相結合。同時，整個師資隊伍由具有中西不同文化背景的中外教師組成，可以形成多元化的課堂。

參考文獻：

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