基于微信公眾平臺淺談“移動通信”課程改革要點

王癸霖

【摘要】本文主要對于“移動通信”課程有實踐性強和更新快的特點，結(jié)合現(xiàn)在比較流行的微信公眾平臺，提出了基于微信公眾平臺“移動通信”課程差異化的教學(xué)設(shè)計進行改革。并就這套教學(xué)設(shè)計如何開展，平臺創(chuàng)建，平臺功能設(shè)計、回復(fù)以及菜單設(shè)計做了詳細描述，針對改革策略進行了分析，提出了改革后效果以及不足改進之處。該方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，促進友誼，增強學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺 移動通信 差異化教學(xué)

【中圖分類號】G642.3；TN929.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0040-01

隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，市場對這兩方面人才需求都非常旺盛。對于“移動通信”這門課程的重要性、實用性就十分重要。它是一門要求大家掌握很多的知識并且具備實踐能力的課程。但是在當(dāng)今的教學(xué)課時中，如何采取先進的學(xué)習(xí)手段和方法，有效地組織教學(xué)內(nèi)容就非常必要了。因此急需解決現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀來改變現(xiàn)有的教學(xué)方式來，最后達到提升學(xué)生目的。

一、利用微信公眾平臺進行移動通信課程教學(xué)的可行性

1.微信和微信公眾平臺

騰訊公司在2011年初發(fā)布了一款微信聊天軟件。利用互聯(lián)網(wǎng)向自己的微信好友發(fā)送文字、圖片、語音等信息是這款軟件最強大的功能，并且支持多人語言聊天。2012年微信公眾平臺正式出現(xiàn)了。它具有以下特點；1）在微信平臺的基礎(chǔ)上，任何組織或人都可以完成和制定人群的語音、圖片、視頻、文字信息等全方面的溝通互動；2）在微信基礎(chǔ)上新增的功能模塊；3）可以免費注冊公眾賬戶；4）用戶可針對自己喜歡的話題通過掃描二維碼關(guān)注微信公眾號，信息內(nèi)容送達和觀看近乎完全相似。

2.基于微信公眾平臺的移動通信教學(xué)的新模式

鑒于“移動通信”這門課程的特點，可以利用微信公眾平臺來進行開發(fā)，借助微信這一新媒體，在這個基礎(chǔ)上在教學(xué)過程中開展移動通信的教學(xué)實踐行動，將構(gòu)建的微信學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用到教學(xué)中，研發(fā)教學(xué)新方法，最終達到整齊化、模式化的教學(xué)模式。

3.開展學(xué)生差異化區(qū)塊教學(xué)

這種教學(xué)方式是相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言的，它實際上是指對學(xué)生之間形成的差異進行區(qū)別教學(xué)。讓優(yōu)秀學(xué)生能有突破，中等生能有進步，下等生能跟上進度。它采用的是差異化的教學(xué)模式，主要從根本上讓學(xué)生認清個體之間的差異，在教學(xué)過程中根據(jù)個體需求的不同，按照每個學(xué)生掌握知識的不同、學(xué)習(xí)風(fēng)格、潛力開發(fā)方向，分成不同的區(qū)塊，提出差異化的教學(xué)手段，制定差異化的教學(xué)目標，采取差異化的教學(xué)要求、策略，讓學(xué)生能夠進步，最后達到逐漸遞進的目的。

二、基于微信公眾平臺的差異化教學(xué)模式的實踐改革

1.“移動通信”課程的特點

“移動通信”課程特點主要表現(xiàn)在實踐性強、知識面廣、知識更新快，如果只采用統(tǒng)一管理、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一考核，不僅妨礙了“移動通信”這門課程的改革，在學(xué)時方面也很短缺。怎樣有效的開展“移動通信”課程，提高教學(xué)效率，采取差異化教學(xué)模式就是一種有效的改革教學(xué)的方法。

2.課程的創(chuàng)建

“移動通信”課程的公眾號可以在其平臺的官網(wǎng)進行申請，申請之后收到通知就可以開通了。大家可通過掃二維碼關(guān)注。學(xué)生必須嚴格填寫自己的姓名、班級、專業(yè)等個人信息。以便于老師掌握學(xué)生的信息。

3.平臺的系統(tǒng)功能設(shè)計

為了增加學(xué)生和微信教學(xué)平臺之間的互動和交流，為了方便用戶使用這個平臺提供了人性化的功能。平臺主要有以下功能：

（1）自動回復(fù)

有兩種自動回復(fù)方式，一是自動回復(fù)，一是添加自動回復(fù)。在自動回復(fù)里初學(xué)者需要輸入關(guān)鍵的學(xué)術(shù)用語同公眾平臺的教學(xué)PPT、視頻、常見的學(xué)術(shù)問題相匹配，找到所需求的答案。在添加自動回復(fù)里，會獲得平臺使用指南。

（2）自定義菜單

利用平臺自定義菜單，為學(xué)生提供互動天地、學(xué)習(xí)社區(qū)、學(xué)生情況監(jiān)督功能。在互動天地菜單欄里，學(xué)生可在互動天地中對遇到的問題進行探討，老師在線答疑，并按照學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進行總結(jié)和提煉，了解學(xué)生遇到的問題并解決。在學(xué)習(xí)社區(qū)菜單欄中，同學(xué)可依據(jù)對知識的掌握程度，自主查詢自己學(xué)習(xí)的知識，完成相關(guān)課程。在學(xué)生情況監(jiān)督菜單欄里，老師可在平臺客戶端了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度、課堂測試進度等，對學(xué)生有一定的了解，方便區(qū)分，有利于對學(xué)生進行不同的教學(xué)。

4.基于微信公眾平臺的差異化教學(xué)改革策略

老師可以在微信平臺提供的菜單欄下對學(xué)生做出學(xué)習(xí)能力的判斷。依據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異，對不同進度的學(xué)生借助微信平臺發(fā)送差異化的單元測試，以微測試形式保存，只有自己知道測試情況，可以解決學(xué)生的自卑。另外安排小組團隊，每個小組分配差異化的學(xué)生完成老師在平臺留下的作業(yè)，讓學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，增進友誼。不過也不能一味地由平臺來判定學(xué)生的能力。要綜合考察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、課下和學(xué)生教師之間的互動、在微社區(qū)的活躍度，并根據(jù)在小組活動中成員的互相評價以及學(xué)生的自我評價，給予學(xué)生客觀公正的評價，以達到差異化教學(xué)的教育理念。

5.效果分析

以微信公眾平臺為基礎(chǔ)的差異化教學(xué)模式受到大家的青睞和支持，這樣的改革能夠增進學(xué)生的能力，讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的本領(lǐng)，促進學(xué)生和老師的溝通。適應(yīng)于新時代的教學(xué)模式需求。

三、微課設(shè)計不足之處

利用微信學(xué)習(xí)也存在著一些問題。微信教學(xué)并非真正的老師一對一的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過程中不可避免會引發(fā)一些狀況。比如利用微信學(xué)習(xí)遇到疑難問題不能馬上解決，因此耽誤自己的進度，對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生阻礙。為了解決這個問題，可以增加在線老師人數(shù)，實現(xiàn)快速響應(yīng)。時刻關(guān)注每個同學(xué)在微課學(xué)習(xí)中遇到的問題做出回復(fù)。

四、結(jié)束語

這次改革要點是針對“移動通信”課程進行的，該課程結(jié)合了微信、微信平臺，提出基于微信平臺的差異化教學(xué)新模式，以期望達到讓全體學(xué)生老師有所進步的目的。這次改革是對以往教學(xué)模式的新想法和創(chuàng)新。希望這種差異化教學(xué)模式能夠為教育領(lǐng)域提供新的思路，引入新的模式，為教學(xué)培育人才增光添彩。

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