符號學視域中的動畫符碼釋義

李洲君

【摘要】本文從符號學的視角，嘗試研究影視動畫中動畫符碼的組成及釋義，分別從動畫符碼的概念、構成、功能和形態語義幾個方面出發，系統的分析動畫符碼構建的因素，以及在傳播過程中通過設計師一系列的編碼、解碼所產生的語義特點，由此分析其文化經驗與文化價值。

【關鍵詞】符號學 動畫符碼 形態語義

【中圖分類號】J218.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0036-01

一、研究的緣起

哲學家恩斯特·卡西爾在其著名的符號論中指出：人類的成長過程是一個符號構建的過程，人類所有的文化形式都是符號形式。圖形構建符號，符號構建信息，信息作為溝通的媒介，通過傳達與接收的互動而產生意義。在同種文化范圍內，人們使用同一個語言系統或符號系統來達到溝通的目的，符號的釋義由相同體系內相關的釋義來界定。

因此，在動畫的傳播中，動畫語言形式的構建是一種基本符號的系統構建，即：動畫語言符號系統。動畫符號系統即動畫符碼，其傳播過程是由“使用者”（導演及設計師）進行編碼（設計、原創）后通過傳播步驟由“接收者”（消費者、觀眾）最終解碼（消化吸收）成為“解釋義”（動畫受眾理解義）。在此過程中，符碼的創建——編碼顯得尤為重要。

在符號學的視域中研究動畫符碼的組成及釋義，可以幫助我們從一定的規范出發，遵循規律，系統的分析動畫符碼構建的因素和條件，及其所產生的文化經驗與文化價值。

二、動畫符碼的概念及構成

動畫符碼即動畫符號系統，它構成了動畫文化經驗的核心。

影視動畫中，動畫符碼由造型語言（形態）、運動和聲音（音效、配音）組成。導演、設計師們根據劇本和受眾設計出具象的角色形象、場景、道具以及一些抽象、簡潔的造型，通過連續的鏡頭動作剪輯成流動的影像，結合色彩、音樂的潤色和搭配傳遞給廣大受眾。這一過程就是動畫符碼的編碼過程。

符號學里，傳播過程中“接收者”的角色處于非常積極的地位，觀點認為，“接收者”看似被動，實則主動，他們在接收信文時，由自身的規范、文化經驗、態度和情緒一起創造出文本的意義。針對動畫作品而言，觀眾即為接收者，不管是寫實類風格還是漫畫類風格，為了實現其基本的傳達功能，導演所構建的動畫符碼必須為觀眾所理解并接受，并通過賦予其藝術性和精神性的內涵創造出能夠引起觀眾情感共鳴的文化價值。

作為信息傳遞的媒介，影視動畫中的形態符碼主要以圖形性符碼、文化性符碼、指示性符碼三種表現影響著信文傳播的效率與結果。圖形性符碼在動畫作品中造型具象而生動，包含各種事物，是由點、線、面構成的各式圖形與色塊，在空間中組合成一個個鏡頭，由設計者編排、剪輯后形成或運動、或靜止的影像，在整部動畫中占主體地位。如動畫中的角色設計，它們在傳播過程中簡單而直接，可以迅速的為觀眾的視覺、聽覺所感知理解。文化性符碼在信文構建時稍顯復雜，是設計師根據劇本將特定地域性的、時代性的、習俗性的、民族性的形態符號進行編碼設計，使其具有文化特殊性的同時能夠激起普遍受眾的共鳴。觀眾在接收信文時需從符碼造型的文化特點與動畫整體的文化體系出發，以此完成接收的過程。文化性符碼凝練的信息越多，它的識別效果也就越顯著。指示性符碼與前兩種相比相對簡單直接，它們在構建信文時往往以簡潔、生動的造型來直白的傳達設計者的意圖，且具有明確的指示性，如一些指明方向或表達運動軌跡的線段、箭頭、指示牌等等。它們作為輔助性元素與其他符碼一起對信文進行編碼，起到調節氣氛、渲染情緒的作用。

三、動畫符碼的功能

影視動畫中，動畫符碼作為視覺符號具有實用性與審美性，它的功能包括指代功能、意指功能和審美功能。

指代功能：動畫符碼在動畫信文的構建過程中，往往根據動畫師（即傳播者）的理念和創意來建立信息，是創作者創作意圖的直接體現，其中動畫師的理念和創意即為指代對象。指代功能是動畫符碼在整個傳達過程中的基礎。

意指功能是指在動畫傳播中，動畫師（傳播者）通過動畫符碼來表達自己的情感和客觀事物的形態以及對客觀事物的認知等，主要體現在符碼對于動畫的主題思想和文化價值的意義展現：角色表演與場景、鏡頭、音樂等元素組合成帶有情感意蘊的影像符號，意指動畫作品的創作理念和文化價值，引起觀眾多樣的情感體驗。正是由于意指功能的實現，才能夠使動畫的象征意義和文化價值對接收者產生影響成為現實。

審美功能：觀眾在觀看動畫作品的過程中，對動畫信文進行解碼，以此獲得對動畫作品的認識和情感體驗為動畫符碼的審美功能。其中，觀眾的審美不由一般的傳播規律決定，而是依隨于有效的符號之上，觀眾通過解讀，得到符碼的一般意義和延伸意義，它們所意指的實用價值產生審美聯想與審美感受，從而產生情感的共鳴。

四、影視動畫中動畫符碼的形態語義

圖形性符碼在動畫信文的構筑中占絕對主體的地位，它擔當著角色表演、場景轉化、鏡頭運動等信文的傳達工作。動畫大師宮崎駿2008年的動畫電影《懸崖上的金魚姬》正是通過一個個想象力豐富飛圖形符號，借由孩子的視角講述了調皮可愛的人魚公主波妞與真誠勇敢的人類男孩宗介的故事。影片中以兒童圖畫式的樸素畫風為觀眾呈現出一個由蘑菇形狀的結界屋、充滿奇異生物的海底世界、郁郁蔥蔥的漁村小路、墨色大魚變換的驚濤駭浪等組成的童話世界，描述了兒童成長過程中細致入微的生命體驗，表達了導演人與自然和諧共存的心愿。

文化性符碼在動畫中既可以是具有時代信息的服裝道具、也可以是地域文化明顯的場景，動畫師們在構建信文時將特定時代背景下的文化形式和精神信仰賦予符碼中，映射出不同的時代特征和審美表達。

指示性符碼造型簡練，意指明確，它作為造型語言除了可以在動畫中表演情節外，還可以結合鏡頭成為推動作品的貫穿性元素切換場景，銜接劇情。日本動畫劇集《華麗的挑戰》中動畫師們為劇情中夸張幽默的效果常常將簡潔的箭頭造型與角色相結合，如表達角色內心活動時直接將帶有字符的粗箭頭插在角色身后，或是用抽象的曲線、三角形等包容性極強的輔助性識別符號置于鏡頭中，起到夸張、幽默的視覺效果，準確的將信息傳遞給觀眾的同時渲染畫面氣氛，使觀眾產生情感上的共鳴。

五、結語

動畫作品在傳播中，其語言形式的構建是一種基本符號的系統構建，它的最終目的是通過各種符碼傳達有效的信息，傳遞動畫的文化價值。與文字、圖形、數字等抽象符號語言相比，動畫的影像信息在構造和形象上具有一定表意的具象性，這些符碼使得動畫語言成為影像世界性文化的因素而存在，動畫符碼構筑的成敗也成為影像一個國家動畫電影是否趨向成熟的標準之一。

參考文獻：

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