論案例教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的運用

【摘要】新型的案例教學(xué)法將鮮活的生活實際引進了課堂，作為一種啟發(fā)式教學(xué)法，在教師的精心準備和用心指導(dǎo)下，依據(jù)新課標理念，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)重難點的需要以及學(xué)生特點，設(shè)計有關(guān)的教學(xué)案例和案例問題，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去探究，并能結(jié)合所學(xué)理論知識來解疑現(xiàn)實問題，以達到提升學(xué)生的品德修養(yǎng)、提高學(xué)生綜合實踐能力的一種有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中思品課 案例教學(xué)法 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0164-01

一、案例教學(xué)法的重要意義

（一）真正實現(xiàn)了課堂與生活的有機結(jié)合。案例教學(xué)中的案例，源于鮮活的社會生活，與思品課學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。通過典型案例這一橋梁將小課堂和大社會緊密結(jié)合起來，把理論知識的學(xué)習(xí)與解決實際問題的能力統(tǒng)一起來，教師也就很自然的將學(xué)生從課堂帶進了社會。

（二）案例教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂參與度。思品課教學(xué)內(nèi)容理論性強，單靠教師的講授過于枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)則能通過各類案例，增強教學(xué)內(nèi)容的生動性和風(fēng)趣性，吸引學(xué)生的注意力。案例教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與，發(fā)表個人見解，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（三）案例教學(xué)有利于加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。作為一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，在具體實施操作中，案例教學(xué)往往是由淺入深、由表及里、由具體上升到抽象得過程，在教學(xué)某個重難點時，通過案例的呈現(xiàn)、討論、分析，將書本的理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，即通過對典型案例的探究來發(fā)現(xiàn)帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)生比較易懂好記，生動形象的案例也有助于理論學(xué)習(xí)的進一步深化和掌握。

（四）案例教學(xué)有利于提高學(xué)生綜合能力。案例教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自由探索、大膽提出自己的看法和見解，強調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)的過程視為一種教學(xué)互動過程。在這樣的情境中，學(xué)生真正被擺到“主體”的位置上，他們不會被要求死記硬背一些理論，但必須認真開動腦筋思考，通過反復(fù)訓(xùn)練，打開學(xué)生思路，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。由于所選案例都是來自于生活或是一些淺顯易懂的實例，這就能讓學(xué)生直接參與對案例的分析和討論，從而提升他們的語言表達能力、分析解決問題的能力提供了基本條件。通過典型案例的展現(xiàn)、探討，可以讓學(xué)生更加靈活主動地學(xué)習(xí)知識，參與課堂活動，掌握理論觀點，以提升解決問題能力。

二、案例教學(xué)的具體實施程序

（一）結(jié)合課程特色，精選案例

案例的準確選取，是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在初中思品課教學(xué)中實施案例教學(xué)，力爭使學(xué)生將自己融入案例中并能對案例進行深入探究。這樣一來，就對教師在案例的選取上提出了更高的要求：首先教師在進行案例教學(xué)之前要明確教學(xué)目標，這樣才能使案例的選取具有針對性，所選案例內(nèi)容既要與課程的目標相符合，還要符合學(xué)生的身心特點，這就要求教師一定要慎重選擇和使用案例。我們在設(shè)計案例應(yīng)該遵循以下幾條原則：

1.案例選取應(yīng)具備明確的針對性。課堂中的案例是為教學(xué)目標和教學(xué)重難點服務(wù)的，所以，在案例的選擇上，就必須有明確的針對性，教師要準確把握本課時的教學(xué)目標、重難點，選取緊扣教材內(nèi)容的典型案例。

2.案例選取應(yīng)具備深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)的目的在于啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。這要求教師在案例的選取上不但要尋找意義深刻的案例，還應(yīng)該針對課堂教學(xué)的目標，設(shè)計有啟發(fā)性的思考習(xí)題，啟迪學(xué)生的思想，鍛煉學(xué)生的能力，從而使學(xué)生在掌握知識的同時啟發(fā)思維。

3.案例選取應(yīng)具有生活型。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”思品課教學(xué)的“源頭活水”就是豐富多彩、變化多樣的社會生活。若案例的選擇能貼近學(xué)生實際生活，可將枯燥的知識生活化，升華學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生共鳴。學(xué)生對社會的了解認識首先是從對身邊、對周圍社會現(xiàn)象的認識了解開始的，教學(xué)中使用學(xué)生關(guān)注的身邊案例，會迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的思維，讓學(xué)生真正動起來。

4.案例選取應(yīng)具備較強的綜合性。一個典型的教學(xué)案例它可能蘊含著豐富的知識和基本技能，需要學(xué)生綜合運用各種所學(xué)知識和靈活的處理技巧。同時案例還應(yīng)該具有適度的復(fù)雜性和一定的探究性，增強學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，即案例的選擇和設(shè)計要做到“例”“理”“德”相結(jié)合，寓“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中，真正做到案例服務(wù)于教學(xué)的需要。

（二）把握教學(xué)時機，適時呈現(xiàn)案例

在課堂教學(xué)過程中，把握教學(xué)時機，適時呈現(xiàn)案例，能夠有效抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例呈現(xiàn)的時機不同也會帶來不同的效果，例如，有些案例放在課前講，可以起到引出新課的效果，導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容的主要問題，制造教學(xué)懸念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；有些案例穿插在課堂理論知識講解中間講，能夠起到解釋說明的作用，中間的案例還可以起到銜接的作用，既總結(jié)出前文的主要內(nèi)容，又引出下文的問題；有些例子放在教學(xué)內(nèi)容之結(jié)束講，能夠起到總結(jié)和升華的作用。

（三）總結(jié)點評

教師要恰逢時機的總結(jié)點評學(xué)生在討論案例過程中的表現(xiàn)，分析案例問題的疑難點，實現(xiàn)教學(xué)目標，對學(xué)生討論過程中的點評，應(yīng)以正面鼓勵為主，對見解比較新穎的同學(xué)要給予及時肯定。對學(xué)生在探究中暴露出來的一些問題給與針對性地點撥，有時還需要對典型案例進行更加廣泛和深入的分析，啟發(fā)學(xué)生能夠使用所學(xué)的理論知識解答社會熱點、時政焦點及自身實際問題，把學(xué)到的理論知識內(nèi)化為自己的具體行動。教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料，有的放矢地對學(xué)生進行思想道德教育，實現(xiàn)思品教學(xué)過程的情感、態(tài)度、價值觀目標。最后還可以根據(jù)需要，布置學(xué)生寫案例教學(xué)后的心得體會。在新課改下，案例教學(xué)將大社會引進小課堂，以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，突出學(xué)生主體地位，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，是適應(yīng)新課改理念的一種行之有效的教學(xué)方法。它所具有的實踐性和針對性的特點，可以使學(xué)生從案例教學(xué)中得到鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)的主動性以及創(chuàng)造性思維。可以說，案例教學(xué)并不僅僅是一種單純的教學(xué)方法，它更是教育思想與觀念的更新；當然也必須認識到案例教學(xué)也不是萬能的，教無定法，貴在得法，要優(yōu)化課堂教學(xué)，需要結(jié)合教學(xué)實際，綜合運用多種教法，這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.初中思想品德課程標準[M]北京.人們教育出版社.2011.

[2]韓兵.軟件·教育現(xiàn)代化[J].2015（2）.

作者簡介：

楊琨，女，畢業(yè)于合肥師范學(xué)院，2016年六安市市級優(yōu)秀微課，2017年省級優(yōu)課獎，2017年8月被聘為區(qū)義務(wù)教育國家統(tǒng)編教材主講。