項目教學法在中職《網頁制作》中的運用

黎式禮

【摘要】文章在簡要介紹項目教學法的基礎上，闡述了運用項目教學法實施教學的一般過程，提出了運用該教學法的注意事項，共同探討培養應用型人才的有效方法。

【關鍵詞】網頁制作 項目教學法 實踐能力

【中圖分類號】G712.4；TP393.092-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0136-02

隨著人工智能時代的到來，社會對人才的需求更加注重于學生團隊精神、探究能力、解決問題的能力。為此，在教學過程中我們要善于啟發學生、引導學生，讓學生養成自主發現規律、自主尋找解決問題的思路和方法。

《網頁制作》是中職學校計算機應用專業中比較綜合的一門課程。在教學中，一方面要求學生熟練掌握網頁制作軟件的基本操作，另一方面要培養學生綜合運用知識解決具體問題的能力。本課程在設計過程中側重以解決具體問題的實例為主，特別注重學生技能的培養，使學生在具體的實踐中領悟知識、掌握技能。在教學過程中我主要運用項目教學法來提高學生的專業知識技能，培養學生統籌規劃、分析問題、發散思維解決問題的能力，同時培養學生團隊協作精神。

一、項目教學法的具體實施

項目教學法是師生為共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘每個學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，以便于學生把所學應用到日后的生活或企業實踐中。《網頁制作》恰好是一門實用性課程，以實踐教學為主，強調學生學習的自主性和探究性，下面介紹一下我在教學中運用項目教學法的做法。

1.選用貼近生活的項目，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要使學生對即將到來的學習任務產生興趣，進而克服困難完成項目是教師首先要解決的問題。為此，我在教學中常常會用心引導學生選取身邊的案例作為項目，如地方美食推廣類網站、學校網站、旅游網站、體育網站等。學生通常會選擇學校網站或體育網站來做項目。同時必須規定完成項目的時間，一般為一個月左右。然后由學生根據所選定的主題來確定網站的基本組成要素，提出網站要實現的基本功能，如對信息的查詢、添加、刪除、修改等，其他的內容由學生自由創作。在設計項目時要有恰當的難度，一些問題學生可以獨立解決，一些問題需要共同探究，一些問題需要查詢資料，團隊協作才能解決。

2.科學分組，培養團隊精神

團隊協作是解決問題的基礎，而科學分組又是團隊協作的基礎。為此，教師一定要采取學生民主組隊和教師引導相結合的方法，避免出現強強聯合，弱弱組合的情況。我的做法是把基礎好、有領導力的學生分成不同的小組，然后由他們來組成4-5人為一組的團隊，民主選出組長，組長再把組員分成美工人員、編程人員等。

3.總體規劃項目，培養學生分析項目的能力和分工合作精神

通常情況下，接到項目后很多團隊會馬上動手，很少會做前期的項目分析。此時，教師要告戒學生不要急于動手，而是分析項目要實現的功能？怎樣實現這些功能？可能遇到的問題等。讓學生提出問題，并討論解決問題的方法和解決計劃，怎樣分工來解決困難。例如某團隊選擇學校動態網站來制作，首先要對網站進行分析，先規劃前臺功能模塊，后規劃后臺數據庫，然后再細分項目的數據庫設計等，最后到學生自由分工。如誰負責主頁的平面設計，誰負責數據庫設計，誰負責數據庫內容的添加、修改，誰負責ASP程序的綜合設計和鏈接等。通過項目分析培養學生分析能力和獨立制訂計劃的能力，同時培養分工合作精神。

4.實施項目，培養學生分析和解決問題的能力

經過一段時間的項目實施，很多團隊會逐漸遇到問題，如ASP代碼多，學生英語基礎薄弱，經常出現代碼出錯以及無法固定插入的圖片大小等問題。這個時候教師千萬不要急著幫他們解決，應該鼓勵學生自行調試，自己發現問題，分析問題，通過小組討論、請教其他組成員或者上網找資料等方式來解決。使項目實施的過程成為一個人人參與的創造實踐活動，在理解掌握知識技能并綜合運用知識中，體驗創造的艱辛和解決問題帶來的樂趣，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生堅韌不拔的意志，為將來工作打下基礎。

5.展示成果，相互學習和共同提高

學生們完成了各自的項目后，都渴望展示自己的成果。此時，教師要為學生展示作品搭建一個平臺，由學生上臺邊演示邊講解各模塊的功能以及實現的方法，重點介紹制作過程中遇到的困難、解決的方法、作品的創新之處和個人的心得體會。教師和其他同學共同點評，充分肯定成果，提高學生的自信心和成就感；提出建議，共同借鑒學習，讓項目做得更完美，讓學生的知識技能和實踐經驗得到碰撞與交流，達到共同提高的效果。

二、運用項目教學法應該引起注意的問題

項目教學法在《網頁制作》等計算機課程教學中被廣泛應用，但要用好該教學法，達到預期教學效果，教師要藝術地處理以下幾個問題。

1.科學分組，注意成員的搭配

項目的實施需要團隊共同努力才能完成，隊長的凝聚力和技術水平是核心。分組科學與否直接關系到項目能否順利實施，能否達到預期的教學目標。科學分組要使團隊成員的組成按技術“高中低”結合，特長按“互補”結合，杜絕強強聯合，弱弱組合的出現。

2.教師及時又恰如其分的指導

在項目實施過程中，由于時間跨度較長，教師要及時關注每個小組的情況。一是避免出現團隊渙散，個別學生掉隊，沒有團隊協作的情況。如個別團隊在實踐過程中出現意見分歧或者學生之間能力的差異而造成個別學生離隊的情況，教師要及時引導。二是恰如其分的指導，學生在項目實施中必然會遇到問題，此時教師要根據情況介入，切不可事事包辦，也不可聽之任之。要讓學生充分發揮自己的主觀能動性解決問題，除非問題超出了學生的能力范圍，教師才去引導學生共同解決問題。

總之，從我多年的教學實踐效果來看，項目教學法是中職計算機相關學科教學的有效方法。它能有效地激發學生的學習興趣，有效地串聯學生的所學知識，有效地培養學生的動手能力、分析和解決的能力，更重要的是培養了學生的團隊協作精神和堅韌不拔的意志力，為學生走上工作崗位提供了演練的機會，達到了中職學校培養應用型人才的培養目標。